分析 1、分析圖一可知,1是線粒體外膜,2是線粒體內(nèi)膜,3是線粒體基質(zhì),6是葉綠體外膜,7是葉綠體內(nèi)膜,8是葉綠體基粒,9 是葉綠體基質(zhì);
2、分析圖二可知,甲點(diǎn):植物只進(jìn)行呼吸作用,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、a;
乙點(diǎn):植物進(jìn)行的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、c;
丁點(diǎn):光合作用達(dá)到飽和點(diǎn),線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳和空氣中二氧化碳共同加入葉綠體,即進(jìn)入葉綠體的二氧化碳總量是h、c、b;
甲乙之間:植物進(jìn)行的光合作用的強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、a、c;
乙丁之間:植物進(jìn)行的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳和空氣中二氧化碳共同進(jìn)入葉綠體,即進(jìn)入葉綠體的二氧化碳總量是h、c、b.
解答 解:(1)葡萄糖分解成丙酮酸可進(jìn)入線粒體參與細(xì)胞呼吸,所以A是丙酮酸,進(jìn)入條件是有氧氣存在.
(2)在圖二中乙~丙段時(shí),曲線處于上升階段,此時(shí)限制光合作用的主要因素是自變量光照強(qiáng)度.
(3)在圖二乙點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.線粒體中產(chǎn)生的CO2的去向只有一個(gè):供給葉綠體進(jìn)行光合作用消耗.
(4)如果在圖二的丙點(diǎn)突然降低CO2濃度,二氧化碳固定降低,C3化合物生成量減少,但C3化合物的還原不變,導(dǎo)致葉綠體內(nèi)C3化合物的相對(duì)含量降低,最終導(dǎo)致有機(jī)物(葡萄糖)含量降低.
(5)圖二丁點(diǎn)所處的狀態(tài)即為光飽和點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,葉綠體中產(chǎn)生的O2的去向是一部分供給線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸消耗,多余部分排出細(xì)胞.
故答案為:
(1)丙酮酸 有氧氣存在
(2)光照強(qiáng)度.
(3)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度 供給葉綠體進(jìn)行光合作用消耗
(4)降低 降低
(5)一部分供給線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸消耗,多余部分排出細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用、呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.光合作用的表示形式多種多樣,可以用模式圖表示,也可以用坐標(biāo)曲線圖表示,注意要將兩者結(jié)合在一起進(jìn)行研究.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核苷酸是組成DNA的基本單位 | |
B. | 基因是遺傳信息表達(dá)的基本單位 | |
C. | 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位 | |
D. | 個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南南陽(yáng)方城一中五校聯(lián)考高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在保持細(xì)胞存活的條件下蔗糖溶液濃度與蘿卜條質(zhì)量變化的關(guān)系如圖.若將處于b濃度溶液中的蘿卜條移入a濃度溶液中,則該蘿卜條的質(zhì)量將( )
A.不變 B.增大 C.減小 D.先增后減
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高一上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖示為紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:([]內(nèi)填序號(hào), 上填文字,序號(hào)與相關(guān)文字全對(duì)的才得分.)
(1)原生質(zhì)層包括[] 、[] 和[] ;
(2)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的發(fā)生是由于外界溶液的濃度比細(xì)胞液的濃度 ,原生質(zhì)層的 性比細(xì)胞壁的大.
(3)在質(zhì)壁分離過(guò)程中液泡的顏色變化是
(4)1與2之間充滿的是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中的細(xì)纖維能夠通過(guò)轉(zhuǎn)錄、翻譯控制某些蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 大量的線粒體相互聯(lián)系構(gòu)成肌質(zhì)體與生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān) | |
C. | 此種細(xì)纖維可能與生物的性狀遺傳有關(guān),遵循孟德爾的遺傳定律 | |
D. | 肌質(zhì)體集中分布在肌細(xì)胞中需要ATP的區(qū)域 |
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