【題目】下列用 15N 標記 T2噬菌體的方法中，正確的是

A. 用含 15N 的培養(yǎng)基培養(yǎng)T2 噬菌體B. 用含 15N 的肺炎雙球菌培養(yǎng)T2噬菌體

C. 用含 15N 的大腸桿菌培養(yǎng)T2 噬菌體D. A、B、C 都正確

【答案】C

【解析】

T2噬菌體是一種專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒，沒有細胞結構，只有依賴活細胞才能生活，因此應選用大腸桿菌來培養(yǎng)T2噬菌體。

T2 噬菌體專一性地寄生于大腸桿菌細胞內(nèi)。用 15N 標記 T2 噬菌體，首先應選用含 15N 的培養(yǎng)基來培養(yǎng)大腸桿菌，以獲得15N 標記的大腸桿菌；再用15N 標記的大腸桿菌來培養(yǎng) T2 噬菌體。

故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】北極比目魚中有抗凍基因，下圖是利用比目魚培育轉基因抗凍番茄植株過程的示意圖，請回答：

（1）本實驗獲得目的基因的途徑是：以目的基因的mRNA為模板，在__________的催化下合成互補的單鏈DNA，然后在__________的催化下合成雙鏈DNA，從而獲得所需基因。過程②中需要使用DNA連接酶，常見的有E·coliDNA連接酶和T4DNA連接酶，與E·coliDNA連接酶相比，T4DNA連接酶特點是__________。

（2）為使過程①獲取的目的基因在番茄細胞中能夠表達，在構建表達載體時，需在目的基因的兩端加入__________。將重組質粒導入農(nóng)桿菌，并通過農(nóng)桿菌的轉化作用，可以將目的基因導入番茄體細胞中染色體的DNA上，其原理是____________________。

（3）要確認抗凍基因是否在轉基因番茄植株中正確表達，應檢測轉基因番茄植株中的基因的________是否呈陽性。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖，若甲病由一對等位基因（A、a)控制，乙病由另一對等位基因（B、b)控制，兩對等位基因獨立遺傳。已知Ⅲ4只攜帶甲病的致病基因，正常人群中甲病基因攜帶者的概率為4%。不考慮突變。下列敘述錯誤的是

A. 甲病為常染色體隱性遺傳病，乙病為X連鎖隱性遺傳病

B. Ⅲ3的基因型有2種，為甲、乙兩病攜帶者的概率為2/3

C. Ⅳ1與一正常男性結婚，生一個只患乙病男孩的概率約為1/8

D. Ⅳ1為甲、乙兩病攜帶者的概率為1/4，Ⅳ2的致病基因最終來自Ⅰ1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某島嶼由海底火山噴發(fā)形成，現(xiàn)已成為旅游勝地，島上植被茂盛，風景優(yōu)美。下列敘述不正確的是

A. 該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結構的體現(xiàn)

B. 該島嶼形成后最初進行的群落演替屬于次生演替

C. 旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進行

D. 該島嶼一定發(fā)生過漫長的群落演替過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域,圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段,一個細胞核中DNA的相對含量變化,圖丙呈現(xiàn)的是細胞分裂過程中的某一物質的形態(tài)變化。請分析回答下列問題。

(1)圖甲中①②③④細胞形態(tài)不同的根本原因是______________。

(2)圖丙中①→②表示的遺傳物質變化過程發(fā)生在圖乙的___(填字母),②→③表示的生理變化過程發(fā)生在細胞周期的___期。圖乙曲線的獲得是選擇圖甲中的___(填序號)區(qū)細胞為材料。

(3)在觀察細胞有絲分裂的實驗中,制作臨時裝片的操作步驟是:____→____→____→____,我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確,也難以看到很多處于分裂期的細胞,主要原因是________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示細胞分裂和受精作用過程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖分析錯誤的是( )

A. a階段為有絲分裂，b階段為減數(shù)分裂

B. L點→M點所示過程與細胞膜的流動性有關

C. FG段相對于AB段發(fā)生了核DNA含量的加倍

D. GH段和OP段，細胞中含有的染色體數(shù)是相等的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】光合作用過程中葉綠素等色素吸收的光能不能儲存在

A. ATP中 B. [H]中 C. 三碳化合物中 D. （CH20）中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關生態(tài)系統(tǒng)的說法正確的是（ ）

A. 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動指能量的輸入和散失的過程

B. 生產(chǎn)者都是自養(yǎng)生物，但主要類群是綠色植物

C. 細菌都是分解者，但分解者不都是細菌

D. 營養(yǎng)結構越簡單的生態(tài)系統(tǒng)恢復力穩(wěn)定性一定越高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖一表示某綠色植物細胞內(nèi)部分代謝活動的相互關系，其中a、b、c代表不同的細胞器，①-⑤代表不同的物質.請據(jù)圖回答問題：

（1）寫出以下結構或物質的名稱：物質①____________，結構a_______________。

（2）③在b內(nèi)參與的反應是有氧呼吸的第________階段，反應場所是________________。

（3）②在a內(nèi)變?yōu)棰芩璧闹苯訔l件是需要多種酶及______________________________。

（4）如圖二表示棉田內(nèi)，棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況，如果C、F時間所合成的葡萄糖速率相等，則C、F兩點的呼吸強度的比較結果是___________。(C>F，C=F，C<F)

（5）如圖三表示不同溫度條件下，棉花植株在黑暗中單位時間內(nèi)氧氣的消耗量以及光照條件下單位時間內(nèi)氧氣的釋放量，30℃時，棉花植株的總光合作用速率是呼吸作用速率的_________倍，40℃時，棉花葉肉細胞光合作用所需C02的來源有______________。

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