12.某山區(qū)坡地生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重,人們根據(jù)不同坡度,分別采取保護(hù)性耕作、經(jīng)濟(jì)林種植和封山育林對(duì)其進(jìn)行了治理.
(1)陡坡在封山育林后若干年內(nèi),經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段,其典型物種的種群密度變化如圖所示.調(diào)查植物種群密度常用的方法是樣方法.若要調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度采用的方法是取樣器取樣法.圖中0→a物種①密度上升,原因是在適宜條件下,物種①的出生率大于死亡率;b→c物種①逐漸消失,物種②密度逐漸降低到相對(duì)穩(wěn)定,原因是物種②能耐受弱光;c點(diǎn)后,在適宜氣候條件下群落中最終占主導(dǎo)地位的植被類型將是喬木.
(2)該坡地經(jīng)治理后,既擴(kuò)大了植被覆蓋面積、增加了對(duì)大氣中CO2的固定,又提高了經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出,初步實(shí)現(xiàn)了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的同步發(fā)展,山區(qū)坡地到灌木階段經(jīng)歷了次生演替,所需時(shí)間短的原因是山區(qū)坡地進(jìn)行的演替具備一定的土壤條件,需要的時(shí)間短.

分析 分析曲線圖:圖示為陡坡在封山育林后若干年內(nèi),經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段,其典型物種的種群密度變化圖.①在生長(zhǎng)一段時(shí)間后很快消失了,屬于一年生的草本;②是多年生的草本;③是灌木.

解答 解;(1)樣方法常用于調(diào)查植物種群密度或者活動(dòng)能力弱、活動(dòng)范圍小的動(dòng)物;調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度應(yīng)該采用取樣器取樣法;o→a段在適宜條件下,出生率大于死亡率,導(dǎo)致種群密度升高;分析題圖可知,③灌木逐漸成為優(yōu)勢(shì)種群,灌木與草本植物相比比較高大,在與草本植物爭(zhēng)奪陽(yáng)光的過(guò)程中占優(yōu)勢(shì),植物①由于不能適應(yīng)弱光環(huán)境逐漸消失,物種②較能耐受弱光條件而使種群密度維持在相對(duì)較低的水平,c點(diǎn)之后,灌木的種群密度降低,在適宜的條件下高大的喬木將取代灌木成為優(yōu)勢(shì)種.
(2)植被擴(kuò)大后,光合作用過(guò)程吸收二氧化碳增加.山區(qū)坡地到灌木階段經(jīng)歷了次生演替,所需時(shí)間短的原因是區(qū)坡地進(jìn)行的演替具備一定的土壤條件,需要的時(shí)間短.
故答案為:
(1)樣方法     取樣器取樣法     弱光     喬木     出生率大于死亡率
(2)CO2   山區(qū)坡地進(jìn)行的演替具備一定的土壤條件,需要的時(shí)間短

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查種群和群落的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生掌握群落演替的過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷曲線圖中各曲線代表的物種,并能從圖中提取有效信息答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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孔雀開(kāi)屏屬于哪類信息( )

A.物理信息 B.化學(xué)信息

C.行為信息 D.營(yíng)養(yǎng)信息

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖為某同學(xué)繪制的酶催化作用的模型.下列敘述 不正確的是( )

A.A是催化劑,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA

B.若B為ATP,則線粒體中沒(méi)有A

C.該模型可以解釋酶的專一性

D.該模型可以體現(xiàn)空間結(jié)構(gòu)也是功能的因素之一

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于生物體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.旱生植物比水生植物具有較強(qiáng)的抗旱能力,其原因之一是結(jié)合水的相對(duì)含量較高
B.干種子內(nèi)結(jié)合水的相對(duì)含量較低,不能進(jìn)行旺盛的生命活動(dòng)
C.鎂離子是葉綠素的重要成分,缺鎂會(huì)造成葉片發(fā)黃,缺磷會(huì)影響ATP的合成
D.生理鹽水能維持人體滲透壓的平衡,防止細(xì)胞過(guò)度吸水而漲破

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.生命離不開(kāi)細(xì)胞,病毒只有依賴活細(xì)胞才能生活;
(2)生物圈中存在著眾多的單細(xì)胞生物,它們依賴單個(gè)細(xì)胞就能完成活動(dòng);
(3)細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,多細(xì)胞生物體與環(huán)境的物質(zhì)和能量交換要以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ);多細(xì)胞生物體的生長(zhǎng)發(fā)育要以細(xì)胞的增殖和分化為基礎(chǔ),多細(xì)胞生物體的遺傳與變異要以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞與變化為基礎(chǔ).所以多細(xì)胞生物體依賴各種分化細(xì)胞的密切合作,共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng).
(4)甲細(xì)胞為真核(真核或原核)生物細(xì)胞,判斷理由是有核膜包圍的細(xì)胞核;乙細(xì)胞中的④是DNA(物質(zhì)),該物質(zhì)在圖甲細(xì)胞中主要存在于中②(用序號(hào)答).原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、遺傳物質(zhì)DNA、核糖體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.蛋白質(zhì)的多樣性從根本上取決于遺傳信息的多樣性
B.高溫破壞了肽鍵,從而導(dǎo)致蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被破壞
C.蛋白質(zhì)合成過(guò)程需要三種RNA的參與
D.有些蛋白質(zhì)只能使用一次,有些蛋白質(zhì)可重復(fù)使用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)植物激素及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A.低濃度的2,4-D可以除去大豆田間的單子葉雜草
B.用一定濃度的赤霉素處理生長(zhǎng)期的蘆葦,可增加蘆葦?shù)睦w維長(zhǎng)度以提升蘆葦品質(zhì)
C.在扦插時(shí),可用細(xì)胞分裂素處理插條以促進(jìn)插條生根
D.若兒童食用乙烯利催熟的水果則會(huì)導(dǎo)致性早熟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.在一個(gè)群體內(nèi),同源染色體的某個(gè)相同座位上的等位基因超過(guò)2個(gè)時(shí),就稱作復(fù)等位基因.被子植物噴瓜有雄株、雌株和兩性植株.G基因決定雄株,g基因決定兩性植株,g-基因決定雌株.G對(duì)g、g-是顯性,g對(duì)g-是顯性,如:Gg是雄株,gg-是兩性植株,g-g-是雌株.
(1)噴瓜群體中的基因型有6種.
(2)某植株自交,若子代出現(xiàn)的兩性植株和雌株數(shù)量比為3:1,則該植株的基因型為gg-.
(3)基因型不同的兩種噴瓜植株雜交,產(chǎn)生的子代中只有雄株,則這兩種植株的基因型是GG和g-g-,子代的基因型是Gg-.
(4)基因型不同的兩種噴瓜植株隨機(jī)傳粉,產(chǎn)生的子代中有雄株、雌株和兩性植株,則這兩種植株的基因型可能是Gg-×gg-或Gg×gg-或GG×gg-,子代的基因型有5種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.有人擔(dān)心重組DNA微生物會(huì)對(duì)環(huán)境甚至人體構(gòu)成威脅,下面哪項(xiàng)不是他們擔(dān)心的原因(  )
A.重組DNA時(shí)外源基因的插入是隨機(jī)的
B.重組微生物降解塑料時(shí)會(huì)形成有害的中間產(chǎn)物
C.重組微生物一旦進(jìn)入自然界,會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D.重組微生物只含有一兩種外源基因,原來(lái)的分類地位不會(huì)改變

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