某種鳥(niǎo)類(lèi)體色(基因用A、a表示)、條紋的有無(wú)(基因用B、b表示)是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的相對(duì)性狀,表是三組相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)情況.請(qǐng)分析后回答問(wèn)題:
第1組 第2組 第3組
黃色無(wú)紋×黃色無(wú)紋

黃色無(wú)紋:黃色有紋
3:1
黃色無(wú)紋×綠色有紋

綠色無(wú)紋 黃色無(wú)紋 綠色有紋 黃色有紋
1:1:1:1
綠色有紋×綠色有紋

綠色有紋 黃色有紋
2:1
(1)根據(jù)
 
組雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,可判定體色的顯性性狀是
 
.根據(jù)
 
組雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,可判定條紋的有無(wú)的顯性性狀是
 

(2)第2組親本中黃色無(wú)紋個(gè)體的一個(gè)卵原細(xì)胞能夠產(chǎn)生的配子基因型是
 
.在配子形成過(guò)程中,減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中含
 
對(duì)同源染色體.
(3)第3組雜交實(shí)驗(yàn)后代比例為2:1,請(qǐng)推測(cè)其原因最可能是
 
.根據(jù)這種判斷,若第2組后代中綠色無(wú)紋個(gè)體自由交配,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例應(yīng)為
 
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:分析表格:第1組:無(wú)紋×無(wú)紋→無(wú)紋:有紋=3:1,出現(xiàn)性狀分離,說(shuō)明無(wú)紋為顯性性狀,且親本的基因型均為Bb;第3組:綠色×綠色→綠色:黃色=2:1,出現(xiàn)性狀分離,說(shuō)明綠色為顯性性狀,且親本的基因型均為Aa,但子代顯性:隱性=2:1,說(shuō)明A基因純合致死.綜合以上可知,第1組親本的基因型均為aaBb;第3組親本的基因型均為Aabb;第2組親本的基因型為aaBb(黃色無(wú)紋)×Aabb(綠色有紋).據(jù)此答題.
解答: 解:(1)由以上分析可知,第1組:無(wú)紋×無(wú)紋→無(wú)紋:有紋=3:1,出現(xiàn)性狀分離,說(shuō)明無(wú)紋為顯性性狀;第3組:綠色×綠色→綠色:黃色=2:1,出現(xiàn)性狀分離,說(shuō)明綠色為顯性性狀.
(2)由以上分析可知,第2組親本中黃色無(wú)紋個(gè)體的基因型是aaBb,能產(chǎn)生兩種基因型的配子,即aB、ab,而一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂只能形成1種卵細(xì)胞,因此親本中黃色無(wú)紋個(gè)體的一個(gè)卵原細(xì)胞能夠產(chǎn)生的配子基因型是aB或ab;由于減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體的分離,因此處于減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞中均不含同源染色體.
(3)第3組:綠色有紋(Aabb)×綠色有紋(Aabb)→AAbb:Aabb:aabb=1:2:1,即綠色:黃色=3:1,而實(shí)際雜交后代比例為2:1,最可能原因是A基因純合致死;第二組雜交組合的基因型為aaBb×Aabb→AaBb、aaBb、Aabb、aabb,其中綠色無(wú)紋AaBb個(gè)體自由交配,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及其比例應(yīng)為綠色無(wú)紋:黃色無(wú)紋:綠色有紋:黃色有紋=6:3:2:1,其中綠色無(wú)紋(1AABB、2AABb)、綠色有紋(1AAbb)中A基因純合而導(dǎo)致個(gè)體死亡.
故答案為:
(1)第3組   綠色   第1組   無(wú)紋
(2)aB或ab   0
(3)A基因純合致死   綠色無(wú)紋:黃色無(wú)紋:綠色有紋:黃色有紋=6:3:2:1
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能采用后代分離比推斷法推斷出兩對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系及親本的基因型,再根據(jù)題干要求答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBb的個(gè)體與基因型為aaBb的個(gè)體雜交,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,則后代中(  )
A、表現(xiàn)型4種,比例為3:1:3:1;        基因型6種
B、表現(xiàn)型2種,比例為3:1;              基因型3種
C、表現(xiàn)型4種,比例為9:3:3:1;        基因型9種
D、表現(xiàn)型2種,比例為1:1;              基因型3種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能說(shuō)明生物群落在垂直方向上具有分層現(xiàn)象的是(  )
A、森林中有喬木層、灌木層和草木層
B、森林中林間空地上有較多的灌木和草叢
C、一片竹林中竹子高矮不一
D、牛群中有的牛高,有的牛矮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)你解讀與酶有關(guān)的圖示曲線:

(1)圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示.請(qǐng)回答下面問(wèn)題:
圖1和圖2分別表示了酶具有
 
 
的特性.
(2)圖3是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線,請(qǐng)分析回答:
當(dāng)pH從5上升到7,酶活性的變化過(guò)程是
 
;從圖示曲線我們還可以得出的結(jié)論是
 

(3)圖4和圖5是底物濃度和酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響曲線,請(qǐng)分析回答:
圖4中A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加,其限制性因素主要是
 
.從圖5可以得出的結(jié)論是:在底物足量條件下,
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析作答:

(1)甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是:酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2.現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置,如圖Ⅰ(A~D)所示:
①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用).
有氧條件下的裝置序號(hào):
 
;無(wú)氧條件下的裝置序號(hào):
 

②裝置中C瓶的作用是
 
,B瓶中澄清的石灰水還可用
 
代替.
(2)乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母
菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型.
①如果想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論,還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)該裝置編號(hào)
為Ⅲ)如何設(shè)計(jì)?
 

②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫(xiě)下表:
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象
裝置Ⅱ裝置Ⅲ結(jié)論
1a
 
b不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2c不移動(dòng)d
 
只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3e
 
f
 
既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2為3mol,而釋放的CO2為9mol,則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大豆中含有大豆異黃酮,中藥姜黃根莖中含有姜黃素,實(shí)驗(yàn)已證明兩者有抗胰腺癌的作用.研究人員利用胰腺癌細(xì)胞懸液為材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了研究.
實(shí)驗(yàn)供選材料:姜黃素(用20%乙醇配制)  大豆異黃酮(剛20%乙醇配制)  20%乙醇    0.9%NaCl溶液胰腺癌細(xì)胞懸液動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液  蒸餾水
實(shí)驗(yàn)步驟:(略)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如圖

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)根據(jù)所給材料,對(duì)照組的培養(yǎng)瓶中應(yīng)加入
 
 (加入量不作要求)
(3)該實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)并計(jì)數(shù),應(yīng)將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的培養(yǎng)瓶置于
 
(儀器)中,保持37℃、5%CO2條件下培養(yǎng)48h,取出細(xì)胞懸液滴于
 
 上,在顯微鏡下進(jìn)行觀察計(jì)數(shù).
(4)由以上實(shí)驗(yàn)可知,大豆異黃酮和姜黃素通過(guò)
 
,從而達(dá)到抑制腫瘤的目的.流行病學(xué)資料表明,亞洲胰腺癌的發(fā)病率明顯低于西方國(guó)家,請(qǐng)據(jù)本題實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)可能的原因.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線,圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線.

請(qǐng)分析回答:
(1)在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是
 

(2)圖甲中的“a”點(diǎn)表示
 
.如果以缺鎂的完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,則b點(diǎn)的移動(dòng)方向是
 

(3)在c點(diǎn)時(shí),葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從
 
 
方向移動(dòng).如下圖所示中與c點(diǎn)相符合的是
 

(4)e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
.(填“高”、“低”或“基本一致”)
(5)當(dāng)光照強(qiáng)度為g時(shí),比較植物A、B的有機(jī)物積累速率M1、M2的大小和有機(jī)物合成速率N1、N2的大小,結(jié)果應(yīng)分別為M1
 
M2、N1
 
N2
(6)增施農(nóng)家肥可以提高光合效率的原因是:
 
;
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因頻率和生物進(jìn)化關(guān)系的描述,正確的是( 。
A、生物在進(jìn)化的過(guò)程中不一定有基因頻率的改變
B、生物只要發(fā)生進(jìn)化,基因頻率就會(huì)改變
C、基因頻率的改變一定產(chǎn)生新物種
D、只有在新物種形成時(shí),才發(fā)生基因頻率的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究茉莉酸(植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑)對(duì)離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響,將細(xì)胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天,結(jié)果如表.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
組別 培養(yǎng)液中另添加的成分 結(jié)果
NaCl 茉莉酸
+ - 部分細(xì)胞質(zhì)壁分離
+ + 細(xì)胞正常,無(wú)質(zhì)壁分離
- - 細(xì)胞正常,無(wú)質(zhì)壁分離
A、胡楊細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水和失水
B、質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞液泡體積變小
C、NaCl 為自變量,茉莉酸為因變量
D、茉莉酸對(duì) NaCl 引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案