下列屬于真核生物共性的是（　�。�
A、代謝和遺傳的基本單位都是細(xì)胞
B、都是由有氧呼吸提供能量
C、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制都是神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
D、都是以DNA作為遺傳物質(zhì)
考點(diǎn)：核酸在生命活動(dòng)中的作用,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題：
分析：核酸是遺傳信息的攜帶者，在生物的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有重要作用，核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)．
解答： 解：A、真核生物代謝和遺傳的基本單位都是細(xì)胞，A正確；
B、多數(shù)情況下真核生物由有氧呼吸提供能量，缺少氧氣的條件下也可以暫時(shí)由無(wú)氧呼吸提供能量，例如植物被水淹的時(shí)候，B錯(cuò)誤；
C、神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是高等動(dòng)物才具有的，不是所有的真核生物的共性，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞生物都含有DNA和RNA，但都以DNA作為遺傳物質(zhì)，D正確．
故選：AD．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)和核酸的功能，對(duì)于蛋白質(zhì)與核酸的功能的理解把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中A表示某生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中核內(nèi)染色體數(shù)目的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，B是細(xì)胞有絲分裂的某一時(shí)刻圖象示意圖．據(jù)圖回答：

（1）一個(gè)完整的細(xì)胞周期是從
 
開始到
 
為止．
（2）圖A中，cd段表示細(xì)胞分裂進(jìn)入
 
期，導(dǎo)致該時(shí)期染色體數(shù)目暫時(shí)加倍的原因是
 
；此時(shí)染色單體數(shù)為
 
．
（3）圖B時(shí)期是有絲分裂的
 
時(shí)期，此時(shí)期細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體，含有
 
個(gè)DNA分子．
（4）細(xì)胞有絲分裂的重要意義，是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)
 
以后，精確地
 
到兩個(gè)子細(xì)胞中，從而在細(xì)胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶與人們生活生產(chǎn)關(guān)系日益密切．如表是某同學(xué)設(shè)計(jì)的有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)方案，a～d代表試管，①～⑦代表實(shí)驗(yàn)步驟．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
abcd
①淀粉溶液2mL蔗糖溶液2mL唾液淀粉酶溶液2mL唾液淀粉酶溶液2mL
②37℃中水浴10min
③將c倒入a，將d倒入b
④37℃中水浴10min
⑤先加入斐林試劑甲液（NaOH溶液） 2mL，再滴4滴乙液（CuSO4），搖勻
⑥65℃溫水中水浴加熱
⑦觀察并記錄顏色變化
（1）該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱蓑?yàn)證
 
，
 
是自變量，唾液淀粉酶溶液的用量屬于
 
變量．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟中有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出（序號(hào)）并改正
 
．
（3）預(yù)期結(jié)果：
 
試管將出現(xiàn)磚紅色沉淀．如果將步驟②④的溫度改為15℃，
則磚紅色沉淀的顏色會(huì)變
 
（深/淺），直接原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物體內(nèi)三種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）小麥種子細(xì)胞中，物質(zhì)D是
 
，人的肝細(xì)胞中物質(zhì)D是
 
．
（2）相同質(zhì)量的D和脂肪徹底氧化分解，耗氧量較多的是
 
．
（3）C的化學(xué)名稱是
 
．由C物質(zhì)形成F的場(chǎng)所是
 
．
（4）F在細(xì)胞中廣泛存在，功能復(fù)雜多樣，在鮮重中約占
 
；若物質(zhì)F在適宜的條件下能催化D水解，但過(guò)酸、過(guò)堿或溫度過(guò)高會(huì)使F的
 
破壞，使F永久失活．
（5）在HIV中，E物質(zhì)的名稱是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是有氧呼吸過(guò)程的圖解，據(jù)圖回答：
（1）有氧呼吸的全過(guò)程分為
 
個(gè)階段．
（2）在有氧呼吸的過(guò)程中，釋放的CO2是在第
 
階段產(chǎn)生的；H2O是通過(guò)第
 
階段形成的；產(chǎn)生ATP最多的是第
 
階段．
（3）在細(xì)胞呼吸中，有氧呼吸所特有的產(chǎn)物是：
 

A、H2O     B、[H]C、ATP     D、CO2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

卷葉螟和褐飛虱是稻田中兩種主要害蟲，擬水狼蛛是它們的天敵．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、害蟲與擬水狼蛛間的信息傳遞，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
B、精耕稻田與棄耕稻田的生物群落，演替的方向與速度有差異
C、防治稻田害蟲，可提高生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的能量傳遞效率
D、用性外激素專一誘捕卷葉螟，短期內(nèi)褐飛虱的種群密度會(huì)下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為人體反射弧模式圖，圖乙為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)分析回答：
（1）當(dāng)神經(jīng)纖維某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
，與鄰近未興奮部位形成了
 
，使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（2）圖乙是圖甲中結(jié)構(gòu)[
 
]的放大，該結(jié)構(gòu)決定了興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是
 
．
圖乙中
 
釋放的遞質(zhì)作用于突觸后膜的
 
，引起突觸后膜的
 
變化．
根據(jù)圖丙、丁所表示的免疫方式，回答下列問(wèn)題：
（3）丙圖所示為吞噬細(xì)胞吞噬病原體的過(guò)程，若吞噬細(xì)胞將病原體吞噬并消化，則該過(guò)程屬于
 
免疫．
（4）丙圖中的“抗原多肽”是經(jīng)過(guò)處理后暴露出來(lái)的特異性抗原，它將被直接呈遞給
 
從而激活特異性免疫系統(tǒng)．
（5）若感染HIV病毒，丁圖所示的
 
免疫功能將受破壞．
（6）如果免疫系統(tǒng)反應(yīng)過(guò)度，將自身物質(zhì)當(dāng)作外來(lái)異物進(jìn)行攻擊，引起的疾病屬于
 
．
（7）注射疫苗可以使人體產(chǎn)生相應(yīng)的免疫力，當(dāng)遇到同種抗原再次入侵時(shí)，將產(chǎn)生更多的
 
或效應(yīng)T細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)題分析作答：
（1）甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2．現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ（a～d）所示：

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用，用字母和“→”表示）．有氧條件下的裝置序號(hào)：
 
；無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)：
 
．
（2）乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型．想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，若設(shè)計(jì)裝置Ⅲ與圖Ⅱ裝置基本相同作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置，則將瓶?jī)?nèi)NaOH溶液換成
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，圖2表示動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白合成分泌過(guò)程，圖3表示物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖（大寫字母表示物質(zhì)，小寫字母表示物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式），圖4表示物質(zhì)出入方式與濃度的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如果將圖1細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．成熟的植物細(xì)胞通過(guò)
 
作用吸收或失去水分，其必須具備兩個(gè)條件：①具有相當(dāng)于半透膜的結(jié)構(gòu)，即
 
；②
 
和外界土壤溶液之間具有濃度差．
（2）研究圖2細(xì)胞的這種生命活動(dòng)過(guò)程，一般采用的研究方法是
 
．
（3）圖3中A參與的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式有兩種，即
 
．
（4）圖3中，在a～e的四種過(guò)程中，可以表示氧氣出入細(xì)胞的是
 
（用小寫字母表示）；可以表示紅細(xì)胞吸收葡萄糖的是
 
（用小寫字母表示）．可以表示葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的是
 
（用小寫字母表示），可用圖4中的
 
（填①或②）表示．

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