【題目】戴口罩、勤洗手是預(yù)防新型冠狀病毒（COVID--19）的有效措施。某公司在防疫期間推出一款新型免洗洗手凝膠。為衡量該凝膠的清洗效果，研究人員檢測了凝膠洗手前后，手部細(xì)菌的含量。凝膠洗手前的檢測流程見下圖。回答下列問題：

（1）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前需要配置培養(yǎng)基，培養(yǎng)基指的是________________________。各種培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有水、碳源、氮源、____________。如果培養(yǎng)乳酸桿菌，還需要在培養(yǎng)基中添加________。

（2）為統(tǒng)計(jì)洗手前手部細(xì)菌的數(shù)量，應(yīng)選擇的接種方法是____________（填“稀釋涂布平板法”或“平板劃線法”）。利用該方法統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)量的原理是________________________。

（3）根據(jù)上圖所示的步驟得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可信度較低，為了提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，請給出兩點(diǎn)建議：____________________。

（4）培養(yǎng)一段時(shí)間后可根據(jù)__________（至少填兩項(xiàng)）等菌落特征初步判斷培養(yǎng)基上菌種的類型。為了計(jì)算洗手前手部單位面積的細(xì)菌數(shù)量，除上圖所給的信息外，還需要知道____________________。

【答案】人們按照微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需求不同，配制出供其生長繁殖的營養(yǎng)基質(zhì) 無機(jī)鹽 維生素 稀釋涂布平板法 當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時(shí)，培養(yǎng)基表面生長的一個菌落，來源于樣品稀釋液中的一個活菌，通過統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)，就可以推測出樣品中大約含有多少活菌 ①同一稀釋度下涂布三個平板，取三個平板上菌落數(shù)的平均值 ②設(shè)置一組未接種的空白培養(yǎng)基，排除雜菌污染對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的干擾 菌落的大小、形狀（隆起程度和顏色） 稀釋倍數(shù)和涂布平板時(shí)所取的稀釋液體積

【解析】

1、各種培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有水、無機(jī)鹽、碳源、氮源；另外，培養(yǎng)基還需要滿足微生物生長對pH、特殊營養(yǎng)物質(zhì)、氧氣的要求。

2、微生物常見的接種方法（稀釋涂布平板法可用于微生物的計(jì)數(shù)）：
①平板劃線法：將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板，接種，劃線，在恒溫箱里培養(yǎng)。在線的開始部分，微生物往往連在一起生長，隨著線的延伸，菌數(shù)逐漸減少，最后可能形成單個菌落。
②稀釋涂布平板法：將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后，均勻涂布在培養(yǎng)皿表面，經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個菌落。

（1）培養(yǎng)基指人們按照微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需求不同，配制出供其生長繁殖的營養(yǎng)基質(zhì)。一般培養(yǎng)基中均含有碳源、氮源、水和無機(jī)鹽，在培養(yǎng)乳酸桿菌時(shí)還需要額外添加維生素。

（2）平板劃線無法得知稀釋倍數(shù)，因此不能用于活菌計(jì)數(shù)。稀釋涂布平板法用于活菌計(jì)數(shù)的原理是當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時(shí)，培養(yǎng)基表面生長的一個菌落，來源于樣品稀釋液中的一個活菌。通過統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)，就可以推測出樣品中大約含有多少活菌。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要遵循對照原則和平行重復(fù)原則，因此需要的改進(jìn)措施有：①同一種稀釋度下涂布三個平板，取三個平板上菌落數(shù)的平均值；②設(shè)置一組未接種的空白培養(yǎng)基，排除雜菌污染對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的干擾。

（4）菌落的特征包含菌落的大小、性狀、顏色和隆起程度。洗手前手部單位面積的細(xì)菌數(shù)量=（平板上的菌落數(shù)÷涂布時(shí)取樣的體積×稀釋倍數(shù)×10ml）÷取樣的面積，因此，除圖中所給信息外，還需要知道稀釋倍數(shù)和涂布平板時(shí)所取的稀釋液體積。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】銀杏是落葉喬木中的老壽星，有“植物界的熊貓”、“千歲壽星”等美稱，生命力頑強(qiáng)。如圖是發(fā)生在銀杏細(xì)胞內(nèi)的一系列化學(xué)反應(yīng)，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖中表示光反應(yīng)階段的過程為________（填序號），其反應(yīng)的場所是__________________，該場所中含有與光合作用相關(guān)的色素，其中類胡蘿卜素主要吸收____________光。

（2）圖中有氧呼吸和無氧呼吸都具有的階段是_____（填序號），該階段發(fā)生的場所是_________（填名稱）。

（3）過程1中產(chǎn)生的[H]用于______。過程3和4中產(chǎn)生的[H]用于___________________。

（4）在炎熱夏季的中午，銀杏出現(xiàn)光合作用速率顯著下降的現(xiàn)象，稱為“光合午休”現(xiàn)象，原因是葉片__________________________。而高粱、玉米等植物一般不會出現(xiàn)“光合午休”現(xiàn)象，原因是在較低CO2濃度下，固定CO2的能力強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某地有一種植物，同一植株上不同時(shí)期所開花的花色會發(fā)生變化，其傳粉者包括當(dāng)?shù)氐奶於旰?月中旬將開始陸續(xù)遷徙離開的蜂鳥。如圖表示7月30日8月15日前后，當(dāng)?shù)馗黝惾荷锏臄?shù)量變化。下列分析不合理的是

A. 紅色的花更容易吸引蜂鳥完成傳粉

B. 該植物與傳粉者在相互影響中共同進(jìn)化

C. 8月份該植物種群的紅色基因頻率下降

D. 植物的花色變化適應(yīng)了傳粉者的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)：圖中表示從樹突到細(xì)胞體到軸突，方框甲、乙代表神經(jīng)中樞。當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí)，先縮手后產(chǎn)生痛覺。對此生理過程的分析正確的是

A.圖中A為感受器， E為效應(yīng)器，痛覺在圖中的乙方框處形成

B.未受刺激時(shí)，神經(jīng)纖維D處的電位分布是膜內(nèi)為正電位，膜外為負(fù)電位

C.圖中共有5個突觸，手被尖銳的物體刺痛發(fā)生縮手反射時(shí)，反射弧為A→B→C→D→E

D.由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)一定能引起乙的興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示某二倍體動物減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞；圖乙表示該動物的細(xì)胞中每條染色體上的DNA含量變化；圖丙表示該動物一個細(xì)胞中染色體組數(shù)的變化。下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�

A. 基因A、a所在的染色體是已發(fā)生基因突變的X染色體

B. 圖甲可對應(yīng)于圖乙中的bc段和圖丙中的kl段

C. 圖乙中的bc段和圖丙中的hj段不可能對應(yīng)于同種細(xì)胞分裂的同一時(shí)期

D. 圖乙中的cd段和圖丙中jk段形成的原因都與質(zhì)膜的流動性有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究表明，蘭科菌根真菌（記為OM）對鐵皮石斛幼苗的生長有明顯的促進(jìn)作用。某小組利用鐵皮石斛幼苗和OM真菌進(jìn)行了相關(guān)研究，結(jié)果如圖所示（“＋M”表示接種OM真菌，“－M”表示不接種OM真菌）。請回答下列相關(guān)問題：

（1）測定葉綠體中光合色素的吸收光譜需要先將光合色素分離，分離光合色素用到的試劑是__________。不同的色素吸收不同波長的光，葉綠素a和葉綠素b主要吸收__________。

（2）圖示說明接種OM真菌__________（填影響或不影響）鐵皮石斛幼苗的呼吸速率，你的推斷依據(jù)是________________________________________。

（3）在有光條件下，鐵皮石斛吸收的CO2在__________（具體場所）中被固定為C3，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樘穷�。�?jù)圖可知，在種植鐵皮石斛過程中可通過__________等措施提高鐵皮石斛的凈光合速率。

（4）研究表明，鐵皮石斛能與某些真菌形成菌根，真菌能為鐵皮石斛提供無機(jī)鹽和某些有機(jī)養(yǎng)分（如某些種類的氨基酸等），兩種生物生活在一起，彼此有利，說明鐵皮石斛與該真菌之間存在____________________關(guān)系。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示池塘受污染后在人為干預(yù)下恢復(fù)過程的能量流動圖（單位為），請回答：

（1）池塘的不同水層分布著不同的生物，屬于群落的______________結(jié)構(gòu)。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是______________；能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級時(shí)，是_______________，而不是循環(huán)流動的。

（3）圖中①代表的生理過程是_______________，②代表的能量主要以____________形式貯存。

（4）能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級傳遞的效率約為________（保留一位小數(shù)）。

（5）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為______________，消費(fèi)者需要補(bǔ)償能量輸入的主要原因是_____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級示意圖[單位J/（cm2a）]，據(jù)圖分析，有關(guān)說法正確的是（ ）

A.該生態(tài)系統(tǒng)第三營養(yǎng)級同化的能量是15J/（cm2a）

B.該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級同化的能量至少為500J/（cm2a）

C.能量由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是15%

D.第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是30J/（cm2a）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】廢水中含有多種難降解的有機(jī)污染物，研究者利用培養(yǎng)基分離出能降解部分有機(jī)污染物的微生物，如圖1所示。

（1）據(jù)題意分析，圖1中的培養(yǎng)基類型是________，接種方法是_______。

（2）為鑒定圖1中微生物的種類，下列可作為鑒定依據(jù)的有_____

A．菌落的大小 B．菌落的表面 C．菌落的顏色 D．菌落的形狀

（3）為將圖1培養(yǎng)基中的真菌與細(xì)菌分離，新制了PDA培養(yǎng)基（含馬鈴薯、葡萄糖、瓊脂、蒸餾水）并加入青霉素（抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成）。接種時(shí)用絨布輕按圖1培養(yǎng)基表面，使絨布面沾上菌落，再將絨布輕按在新制培養(yǎng)基表面，培養(yǎng)結(jié)果如圖2。

①比較圖1、2可知，圖1中菌落_______（填編號）為細(xì)菌，判斷理由是________。

②圖2中出現(xiàn)菌落5的原因不可能是____

A．絨布未滅菌 B．被抗青霉素細(xì)菌污染

C．培養(yǎng)基滅菌不徹底 D．由無菌培養(yǎng)基自然發(fā)生

（4）經(jīng)分離純化后分別測定真菌、細(xì)菌對廢水中有機(jī)污染物的降解作用，如圖3所示。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，真菌能將所產(chǎn)生的降解酶分泌到胞外起作用，而細(xì)菌不能分泌，降解酶只在胞內(nèi)起作用。

①據(jù)圖3，說明兩種菌降解有機(jī)污染物效率的差異。___________

②從細(xì)胞器角度，分析說明細(xì)菌不能向胞外分泌降解酶的原因。___________

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