（10分）番茄為自花傳粉植物，在20世紀(jì)初，科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育了番茄馬鈴薯雜種植株（如右圖），但目前還沒有實現(xiàn)這美妙的設(shè)想――地上結(jié)番茄果實、地下結(jié)馬鈴薯塊莖的植物。

�。�1）分別用紅、綠熒光染料標(biāo)記a、b細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，正在融合的原生質(zhì)體一半發(fā)紅色熒光，一半發(fā)綠色熒光。雜種細(xì)胞上a、b兩種顏色的熒光均勻分布，這表明細(xì)胞膜具有　　　　　性。圖中過程②就是遵守這個原理。

（2）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運用的技術(shù)手段是　　　　　，依據(jù)的原理是　　　　　　，其中過程④相當(dāng)于　　　　　，過程⑤相當(dāng)于　　　　。

（3）若運用傳統(tǒng)有性雜交能否得到雜種植株？　　　　　。這項研究對于培養(yǎng)作物新品種方面的重大意義在于　　　   　　　　。

（4）在“番茄――馬鈴薯”培育過程中，遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德爾遺傳規(guī)律？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（5）如果過程②的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡單的得到番茄多倍體植物的方法是　　　　　　　　　　　。

（6）假如番茄的某兩種性狀分別由A、a、B、b控制，且兩對等位基因不在同一對同源染色體上，那么，AABB個體與aabb個體雜交所得F1，再自交得到F2，那么F2中出現(xiàn)AABb個體概率是　　　　　　　。

 

【答案】

 

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2010年河北省衡水中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型：綜合題

番茄為自花傳粉植物，在20世紀(jì)初，科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了番茄—馬鈴薯雜種植株（如圖），但目前還沒有實現(xiàn)這美妙的設(shè)想——地上結(jié)番茄果實、地下結(jié)馬鈴薯塊莖的植物。據(jù)圖回答下列問題：
w.@w.w.k.&s.5*u.c.o~m
（1）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運用的技術(shù)手段是_______________，其中過程④相當(dāng)于________________，過程⑤的細(xì)胞分裂方式為_______________。
（2）若利用此技術(shù)生產(chǎn)人工“種子”，需要將組織培養(yǎng)獲得的________________外面用一層有機膜包裹，并在薄膜以內(nèi)放入一些營養(yǎng)物質(zhì)，這層膜和這些營養(yǎng)物質(zhì)分別具有種皮和胚乳的功能。
（3）若運用傳統(tǒng)的有性雜交能否得到上述雜種植株？________________。
（4）如果過程②的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡單的得到番茄多倍體植株的方法是  
________________。

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科目：高中生物 來源：2010年吉林省東北師大附中高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型：綜合題

（13分）番茄為自花傳粉植物，在20世紀(jì)初，科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了番茄—馬鈴薯雜種植株（如圖），但目前還沒有實現(xiàn)這美妙的設(shè)想——地上結(jié)番茄果實、地下結(jié)馬鈴薯塊莖的植物。據(jù)圖回答下列問題：

（1）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運用的技術(shù)手段是_______________，其中過程④相當(dāng)于________________，過程⑤的細(xì)胞分裂方式為_______________。?
（2）若利用此技術(shù)生產(chǎn)人工“種子”，需要將組織培養(yǎng)獲得的________________外面用一層有機膜包裹，并在薄膜以內(nèi)放入一些營養(yǎng)物質(zhì)，這層膜和這些營養(yǎng)物質(zhì)分別具有種皮和胚乳的功能。
（3）人工“種子”與自然種子相比，具有的特殊優(yōu)點是________________。

A．儲運方便B．培植簡易
C．成活率高D．保持親本優(yōu)良性狀
（4）若運用傳統(tǒng)的有性雜交能否得到上述雜種植株？________________。
（5）若番茄細(xì)胞內(nèi)含A條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B條染色體，將番茄和馬鈴薯采用
雜交育種方法培育（假設(shè)能成功），得到的后代應(yīng)含________________條染色體。若番
茄是二倍體，馬鈴薯是四倍體，則圖示雜種植株為________________倍體。
（6）如果過程②的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡單的得到番茄多倍體植株的方法是________________。
（7）要獲得上圖中番茄—馬鈴薯的原生質(zhì)體，首先需要分別除去番茄—馬鈴薯細(xì)胞的細(xì)胞壁。現(xiàn)提供以下材料和用具：紫色洋蔥磷片葉、適宜濃度的蔗糖溶液、纖維素酶和果膠酶、蒸餾水、鑷子、顯微鏡、載玻片等。請你從中選擇合適的材料，完成下面檢驗是否已除去細(xì)胞壁實驗的方法步驟，并預(yù)測和解釋實驗結(jié)果。
主要實驗步驟：
①選取適宜濃度的蔗糖溶液，加入適量纖維素酶和果膠酶配制成細(xì)胞壁分解液。其中選取適宜濃度的蔗糖溶液而不用蒸餾水的理由是：適宜濃度的蔗糖溶液_______________。
②檢驗細(xì)胞壁分解液除去細(xì)胞壁。?
第一步：用鑷子撕取一小塊紫色洋蔥鱗片葉放在載玻片中央，滴加適量細(xì)胞壁分解液，制成臨時裝片，得到實驗組裝片。
第二步：用適宜濃度的________________代替細(xì)胞壁分解液，其他操作同第一步，得到對照組裝片。
第三步：在顯微鏡下觀察比較實驗組和對照組裝片洋蔥細(xì)胞的形態(tài)結(jié)果預(yù)測和解釋：實驗組裝片的洋蔥細(xì)胞呈分散的__________形，表明__________________；對照組裝片的洋蔥細(xì)胞呈相互連接的紫色多邊形，表明細(xì)胞壁未被分解。

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科目：高中生物 來源：2010年吉林省高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型：綜合題

（13分）番茄為自花傳粉植物，在20世紀(jì)初，科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了番茄—馬鈴薯雜種植株（如圖），但目前還沒有實現(xiàn)這美妙的設(shè)想——地上結(jié)番茄果實、地下結(jié)馬鈴薯塊莖的植物。據(jù)圖回答下列問題：

（1）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運用的技術(shù)手段是_______________，其中過程④相當(dāng)于________________，過程⑤的細(xì)胞分裂方式為_______________。?

（2）若利用此技術(shù)生產(chǎn)人工“種子”，需要將組織培養(yǎng)獲得的________________外面用一層有機膜包裹，并在薄膜以內(nèi)放入一些營養(yǎng)物質(zhì)，這層膜和這些營養(yǎng)物質(zhì)分別具有種皮和胚乳的功能。

（3）人工“種子”與自然種子相比，具有的特殊優(yōu)點是________________。

A．儲運方便                       B．培植簡易

C．成活率高                       D．保持親本優(yōu)良性狀

（4）若運用傳統(tǒng)的有性雜交能否得到上述雜種植株？________________。

（5）若番茄細(xì)胞內(nèi)含A條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B條染色體，將番茄和馬鈴薯采用

雜交育種方法培育（假設(shè)能成功），得到的后代應(yīng)含________________條染色體。若番

茄是二倍體，馬鈴薯是四倍體，則圖示雜種植株為________________倍體。

（6）如果過程②的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡單的得到番茄多倍體植株的方法是________________。

（7）要獲得上圖中番茄—馬鈴薯的原生質(zhì)體，首先需要分別除去番茄—馬鈴薯細(xì)胞的細(xì)胞壁。現(xiàn)提供以下材料和用具：紫色洋蔥磷片葉、適宜濃度的蔗糖溶液、纖維素酶和果膠酶、蒸餾水、鑷子、顯微鏡、載玻片等。請你從中選擇合適的材料，完成下面檢驗是否已除去細(xì)胞壁實驗的方法步驟，并預(yù)測和解釋實驗結(jié)果。

主要實驗步驟：

①選取適宜濃度的蔗糖溶液，加入適量纖維素酶和果膠酶配制成細(xì)胞壁分解液。其中選取適宜濃度的蔗糖溶液而不用蒸餾水的理由是：適宜濃度的蔗糖溶液_______________。

②檢驗細(xì)胞壁分解液除去細(xì)胞壁。?

第一步：用鑷子撕取一小塊紫色洋蔥鱗片葉放在載玻片中央，滴加適量細(xì)胞壁分解液，制成臨時裝片，得到實驗組裝片。

第二步：用適宜濃度的________________代替細(xì)胞壁分解液，其他操作同第一步，得到對照組裝片。

第三步：在顯微鏡下觀察比較實驗組和對照組裝片洋蔥細(xì)胞的形態(tài)結(jié)果預(yù)測和解釋：實驗組裝片的洋蔥細(xì)胞呈分散的__________形，表明__________________；對照組裝片的洋蔥細(xì)胞呈相互連接的紫色多邊形，表明細(xì)胞壁未被分解。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄為自花傳粉植物，在20世紀(jì)初，科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了番茄—馬鈴薯雜種植株（如圖），但目前還沒有實現(xiàn)這美妙的設(shè)想——地上結(jié)番茄果實、地下結(jié)馬鈴薯塊莖的植物。據(jù)圖回答下列問題：

w.@w.w.k.&s.5*u.c.o~m

（1）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運用的技術(shù)手段是_______________，其中過程④相當(dāng)于________________，過程⑤的細(xì)胞分裂方式為_______________。

（2）若利用此技術(shù)生產(chǎn)人工“種子”，需要將組織培養(yǎng)獲得的________________外面用一層有機膜包裹，并在薄膜以內(nèi)放入一些營養(yǎng)物質(zhì)，這層膜和這些營養(yǎng)物質(zhì)分別具有種皮和胚乳的功能。

（3）若運用傳統(tǒng)的有性雜交能否得到上述雜種植株？________________。

（4）如果過程②的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡單的得到番茄多倍體植株的方法是  

________________。

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同步練習(xí)冊答案