【題目】研究人員對(duì)處于生長(zhǎng)期的A、B兩種綠色植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。下圖表示植物A與植物B的凈光合速率隨CO2濃度變化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)回答：

（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量是________________________，圖中CO2濃度低于b點(diǎn)時(shí)，限制植物A、B光合作用的環(huán)境因素分別是____________、______________。

（2）光合作用過(guò)程中，固定CO2的酶存在于葉綠體的__________。

（3）在其他條件適宜的情況下，若將植物B培養(yǎng)在缺鎂的環(huán)境中，則a點(diǎn)將向_________移動(dòng)。如果將植物A、B種植在同一個(gè)密封無(wú)色并給予適宜光照的玻璃容器中，則___________ ( 填“植物A”或“植物B” )先死亡。

（4）研究人員稱取了一定量的植物A葉片，并將其均分為兩等份，將其中的一份利用差速離心法將葉片中的葉綠體提取出來(lái)，均分成若干份，而將另一份葉片切成約1.0mm×1.0mm小塊，均分成相等份。分別置于不同濃度梯度的NaHCO3溶液中，在相同且適宜光照和溫度等條件下，分別測(cè)定各濃度下葉綠體和葉切片的O2釋放連率。結(jié)果在相同濃度的NaHCO3溶液下，葉綠體的O2釋放速率總是大于葉切片的O2釋放速率，其原因可能是_________________________________。

【答案】CO2的濃度和植物的種類 CO2的濃度 CO2的濃度 基質(zhì) 右 植物B 葉切片光合作用產(chǎn)生的O2一部分被自身呼吸作用消耗

【解析】

分析題圖：圖中兩條曲線分別表示在不同CO2濃度下對(duì)A、B兩種植物的凈光合速率的影響，其中兩曲線與橫軸的交點(diǎn)代表兩種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)，即此時(shí)植物的真光合速率等于呼吸速率，故a點(diǎn)表示植物B的CO2補(bǔ)償點(diǎn)。

（1）分析題圖可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量是CO2濃度和植物的種類。當(dāng)CO2濃度低于b時(shí)，植物A和植物B的光合作用速率都隨CO2濃度的增加而增大，因此可判斷它們的限制因素都是CO2濃度。

（2）光合作用過(guò)程中，CO2的固定發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，因此固定CO2的酶存在于葉綠體的基質(zhì)中。

（3）缺鎂會(huì)影響葉綠素的合成，從而使光合作用速率降低，而a點(diǎn)為CO2的補(bǔ)償點(diǎn)，即光合速率與呼吸速率相等，缺鎂后，由于溫度不變，呼吸速率不變，因此只有在更高CO2濃度的條件下，光合速率才能與呼吸速率相等，故a點(diǎn)右移。由于植物A能利用較低濃度的CO2，所以當(dāng)容器中CO2濃度降低到一定程度后，首先受影響的是植物B，如果將植物A、B種植在同一個(gè)密封無(wú)色并給予適宜光照的玻璃容器中，則植物B先死亡。

（4）在相同NaHCO3溶液濃度下，葉綠體的O2釋放速率總是大于葉切片的O2釋放速率，可能的原因是葉切片光合作用產(chǎn)生的O2一部分用于自身的呼吸作用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞過(guò)程示意圖，下列敘述正確的是

A.①→②的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

B.②中軸突末端膨大部分發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

C.③中遞質(zhì)與受體結(jié)合后導(dǎo)致了突觸后膜興奮，興奮區(qū)的膜電位是外正內(nèi)負(fù)

D.①→②→③過(guò)程中，興奮的傳遞方向只能是單向的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)性T細(xì)胞具有抑制免疫反應(yīng)的功能、防止免疫反應(yīng)過(guò)度損傷自身，調(diào)節(jié)性T細(xì)胞數(shù)量由Mcl-l蛋白和Bim蛋白兩種功能相反的蛋白質(zhì)決定（如下圖所示）。下列疾病或應(yīng)用中可能與Mcl-I蛋白的活性被抑制有關(guān)的是

A. 提高器官移植成活率 B. 先天性胸腺發(fā)育不全

C. 系統(tǒng)性紅斑狼瘡 D. 艾滋病

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂圖像。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖A表示________分裂，該細(xì)胞分裂完成后形成的子細(xì)胞是________（填“體細(xì)胞”或“生殖細(xì)胞”）。

（2）圖B表示________分裂，該細(xì)胞中是否含有同源染色體________（填“是”或“否”）。

（3）圖C細(xì)胞中染色體數(shù)目有________條。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利用鴨的雜食特性，鴨稻共作生態(tài)系統(tǒng)對(duì)防治水稻害蟲有明顯效果�？蒲腥藛T就不同處理的稻田中水體底棲動(dòng)物物種豐富度及部分動(dòng)物數(shù)量比例進(jìn)行了研究，數(shù)據(jù)如下圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 圓田螺的種群密度調(diào)查方法可采用標(biāo)志重捕法

B. 分析數(shù)據(jù)可知，由于稻鴨共作，原本在群落中優(yōu)勢(shì)明顯的多足搖蚊地位下降，而尾腮蚓優(yōu)勢(shì)地位明顯上升

C. 稻鴨共作能顯著降低稻田底棲動(dòng)物的物種豐富度

D. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后若停止人工管理，兩種稻田均將會(huì)經(jīng)歷次生演替

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各圖箭頭表示興奮在神經(jīng)元之間或神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向，其中不正確的是（ ）

A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)成功獲得了番茄—馬鈴薯雜種植株，為了便于雜種細(xì)胞的篩選和鑒定，科學(xué)家利用紅色熒光和綠色熒光分別標(biāo)記番肺和馬鈴薯的原生質(zhì)體膜上的蛋白質(zhì)，其培育過(guò)程如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）過(guò)程①常用的酶是________________，細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是____________________________________。

（2）植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的生物學(xué)原理有__________________________________________。

（3）植物原生質(zhì)體融合過(guò)程常利用化學(xué)試劑__________誘導(dǎo)融合，在鑒定雜種原生質(zhì)體時(shí)可用顯微鏡觀察，根據(jù)細(xì)胞膜表面熒光的不同可觀察到____________種不同的原生質(zhì)體（只考慮細(xì)胞兩兩融合的情況），當(dāng)觀察到_____________________________________________________時(shí)可判斷該原生質(zhì)體是由番茄和馬鈴薯融合而成的。

（4）過(guò)程④中的培養(yǎng)基常添加的植物激素是______________________________。

（5）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)有n條染色體，則“番茄—馬鈴薯”細(xì)胞在有絲分裂后期含____________條染色體。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知某種細(xì)胞有4條染色體，且兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。某同學(xué)用示意圖表示這種細(xì)胞在正常減數(shù)分裂過(guò)程中可能產(chǎn)生的細(xì)胞。其中表示錯(cuò)誤的是

A. B.

C. D.

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為果蠅體細(xì)胞染色體圖解，敘述錯(cuò)誤的是：（ ）

A.果蠅的體細(xì)胞內(nèi)有4對(duì)同源染色體

B.等位基因A、a與等位基因D、d之間能自由組合

C.次級(jí)卵母細(xì)胞中某時(shí)期可能存在2條X染色體

D.若該果蠅的一個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生的一個(gè)卵細(xì)胞的基因組成為AbXD，則同時(shí)產(chǎn)生的極體的基因型為 AbXd 、aBXD 、aBX d

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案