下列敘述中,正確的是(  )
A、適宜條件下,花粉經(jīng)脫分化可產(chǎn)生愈傷組織
B、為了快速繁殖種牛,可對(duì)受精卵進(jìn)行分割移植
C、同一植物個(gè)體所有具細(xì)胞核的活細(xì)胞全能性表達(dá)程度都相同
D、如果用纖維素酶和果膠酶水解法獲得的植物細(xì)胞原生質(zhì)體失去了全能性
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程,植物體細(xì)胞雜交的過程
專題:
分析:全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能,因此同一植物個(gè)體所有具細(xì)胞核的活細(xì)胞都具有全能性,但不同種類的細(xì)胞全能性表達(dá)程度一般不同.胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇發(fā)育良好,形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚進(jìn)行分割,且對(duì)囊胚進(jìn)行分割時(shí),注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割.
解答: 解:A、花粉含有高度分化的細(xì)胞,經(jīng)歷脫分化可以形成愈傷組織,A正確;
B、胚胎分割的操作對(duì)象是發(fā)育到一定時(shí)期的胚胎(如桑葚胚、囊胚),而受精卵是一個(gè)細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、同一植物個(gè)體所有具細(xì)胞核的活細(xì)胞都具有全能性,但不同種類的細(xì)胞全能性表達(dá)程度一般不同,C錯(cuò)誤;
D、纖維素酶和果膠酶水解法是去除細(xì)胞壁,不影響原生質(zhì)體的全能性,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查生物工程、細(xì)胞的生命歷程、酶在代謝中的作用等的相關(guān)知識(shí),只要考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.需要注意的是C選項(xiàng),要求考生明確植物細(xì)胞具有全能性,但同一植物體不同細(xì)胞全能性表達(dá)程度一般不同.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中,圖甲為測(cè)定光合作用速度的裝置,在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液,試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)玻璃刻度管內(nèi)紅色液滴移動(dòng)距離測(cè)得.在不同強(qiáng)度的光照條件下,測(cè)得的氣體體積如圖乙所示:

(1)標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置.實(shí)驗(yàn)時(shí),試管內(nèi)變化的氣體是
 

(2)若此時(shí)圖1植物光照強(qiáng)度為15千勒克司,則1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升.若此時(shí)植物葉片的呼吸熵(CO2/O2)為0.8(呼吸時(shí)產(chǎn)生的CO2和消耗的O2的比值)那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外,植物還需從外界吸收CO2
 
毫升.
(3)為了防止無關(guān)因子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)沒置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是
 
.如果對(duì)照組在相同光照情況下,刻度管中的紅色液滴較之實(shí)驗(yàn)組向右移了5毫升,其原因是
 

(4)如果將試管中的CO2緩沖液改為無菌水,則實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)指標(biāo)是
 
 值.該方法測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能較準(zhǔn)確說明光合作用速率變化,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示血糖的三個(gè)來源和去路,其中胰島素影響的過程是(  )
A、抑制①②③,促進(jìn)④⑤⑥⑦
B、只促進(jìn)⑤⑥⑦
C、抑制②③,促進(jìn)④⑤⑥⑦
D、只促進(jìn)②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是( 。
A、ATP包括一分子的腺嘌呤和三分子磷酸
B、ATP和葡萄糖都是生命活動(dòng)的直接能源
C、ATP可以在細(xì)胞內(nèi)大量?jī)?chǔ)存,以滿足細(xì)胞的需要
D、遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵斷裂時(shí)ATP能轉(zhuǎn)化成ADP

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組搞設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢測(cè)溫度對(duì)種子萌發(fā)速率的影響.他們?cè)谒膫(gè)培養(yǎng)皿中放置濕濾紙,然后在每個(gè)培養(yǎng)皿中隨機(jī)放入10粒具有生活力的小麥種子,將四個(gè)培養(yǎng)皿標(biāo)號(hào)并放置于不同溫度的環(huán)境中.每天記錄各培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)總數(shù),持續(xù)進(jìn)行2周.如果你是該小組的一員,你認(rèn)為下列哪個(gè)表格最適合記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷,下列說法正確的( 。
①乙醇可以使溴麝香草酚藍(lán)溶液由藍(lán)變綠再變黃
②細(xì)胞分裂間期,核糖體上合成解旋酶和DNA聚合酶
③核移植技術(shù),反映了動(dòng)物細(xì)胞也具有全能性
④從cDNA文庫中獲取的目的基因,既無啟動(dòng)子,又無內(nèi)含子
⑤在“提取和分離色素”的實(shí)驗(yàn)中,使用無水乙醇提取葉綠體中的色素
⑥具有分裂能力的細(xì)胞一定會(huì)分化且分化程度越高分裂能力越強(qiáng)
⑦胚胎工程中沖卵的實(shí)質(zhì)是用特定的裝置把受精卵從子宮沖出來
⑧減數(shù)第一次分裂染色體聯(lián)會(huì)不需要線粒體提供能量.
A、三項(xiàng)B、四項(xiàng)C、五項(xiàng)D、六項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某地東亞飛蝗種群數(shù)量變化示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、為有效防治蝗災(zāi),應(yīng)在a點(diǎn)之前及時(shí)控制種群密度
B、a~b段,該種群的增長率與種群密度之間呈正相關(guān)
C、利用性引誘劑誘殺雄蟲改變性別比例可防止c點(diǎn)出現(xiàn)
D、bc段可表示東亞飛蝗數(shù)量的波動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、核膜、核仁在細(xì)胞分裂過程中會(huì)周期性的消失和重現(xiàn)
B、染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在細(xì)胞分裂不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)
C、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道只有核孔
D、核仁與核糖體的形成有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中甲為測(cè)定光合作用速率的裝置,在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液,試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得.在不同強(qiáng)度的光照條件下,測(cè)得的氣體體積如圖乙所示.圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖.植物葉片的呼吸速率不變.

(1)①對(duì)葉片來說,光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí)對(duì)應(yīng)圖丙中存在的箭頭有(填字母)
 

②在圖乙中,光照強(qiáng)度為15千勒克斯時(shí),植物1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升(假設(shè)隨光照的增強(qiáng),植物體的溫度不變).
③為了防止無關(guān)因子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是
 

(2)丙圖表示某植物的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,a~f代表O2或CO2,丁圖表示溫度對(duì)該植物光合作用與呼吸作用的影響(以測(cè)定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標(biāo)),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
①丙圖中可表示O2的字母是
 
,圖中c
 
(可以,不可以)表示葡萄糖的去向,原因是
 

②丁圖中在5℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的
 
倍.

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