在赫爾希和蔡斯的實驗中，下列對噬菌體衣殼蛋白質(zhì)合成的敘述，正確的是（　　）
A、氨基酸原料和酶都來自噬菌體
B、氨基酸原料來自細菌，酶來自噬菌體
C、氨基酸原料和酶都來自細菌
D、氨基酸原料來自噬菌體，酶來自細菌
考點：噬菌體侵染細菌實驗
專題：
分析：噬菌體侵染細菌的過程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細菌的化學成分）→組裝→釋放．噬菌體侵染細菌的實驗步驟：分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．
解答： 解：由于噬菌體屬于病毒，沒有細胞結構，在侵染細菌的過程，指導蛋白質(zhì)合成的DNA（模板）來自噬菌體，而核糖體、酶和氨基酸原料都來自細菌．
故選：C．
點評：本題考查了噬菌體侵染細菌的實驗，意在考查學生對噬菌體侵染細菌過程中繁殖的過程的理解，屬于簡單題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明，同一突觸小體中可能存在兩種或兩種以上的遞質(zhì)，此現(xiàn)象稱為遞質(zhì)共存現(xiàn)象．下列說法中不正確的是（　�。�
A、興奮在突觸中的傳遞有賴于生物膜的選擇透過性
B、興奮在突觸中的傳遞體現(xiàn)了細胞膜的信息傳遞功能
C、同一突觸后膜上可能存在多種受體
D、共存的遞質(zhì)可能起協(xié)同作用也可能起拮抗作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

將槍烏賊巨大軸突置于體內(nèi)組織液的模擬環(huán)境中，下列分析錯誤的是（　�。�
A、增大模擬環(huán)境中K+濃度，靜息電位的絕對值變小
B、增大模擬環(huán)境中Na+濃度，達到動作電位峰值所需時間變短
C、減小模擬環(huán)境中Na+濃度，動作電位的峰值變小
D、靜息時細胞膜對K+通透性變大，靜息電位的絕對值不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關如圖的敘述不正確的是（　　）
①圖中只有兩條食物鏈　             
②細菌與狐之間既是捕食關系又是競爭關系
③細菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級　  
④該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從草固定太陽能開始的．
A、①②③B、②③
C、②③④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

在阿拉伯牽�；ǖ倪z傳實驗中，用純合體紅色牽�；ê图兒象w白色牽牛花雜交，F(xiàn)1全是粉紅色牽�；ǎ畬1自交后，F(xiàn)2中出現(xiàn)紅色、粉紅色和白色三種類型的牽牛花，比例為1：2：1，如果將F2中的所有粉紅色的牽�；ê图t色的牽�；ň鶆蚧旌戏N植，進行自由授粉，則后代應為（　�。�
A、紅色：粉紅：白色=1：2：1
B、粉紅：紅色=1：1
C、紅色：白色=3：1
D、紅色：粉紅：白色=4：4：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關性染色體的敘述正確的是（　�。�
A、性染色體只出現(xiàn)在性器官內(nèi)的性細胞中
B、性染色體上的基因在體細胞中不表達
C、性染色體在體細胞增殖時發(fā)生聯(lián)會行為
D、X染色體是人體正常發(fā)育必需的染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾通過觀察和分析提出問題后，通過推理和想象提出嘗試性的解釋，根據(jù)解釋進行演繹推理，最后再通過實驗進行檢驗．這種科學研究方法叫（　　）
A、類比推理法
B、對照實驗法
C、數(shù)學統(tǒng)計法
D、假說演繹法

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖中能體現(xiàn)基因的自由組合定律實質(zhì)的是（　�。�
A、①B、②C、③D、②和③

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物選修3--現(xiàn)代生物技術】
據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中①～⑤所示的是生物工程為
 
．圖中④過程中堿基互補配對方式有
 
種．
（2）基因表達載體中的
 
是為了鑒別受體細胞中是否含有目的基因，從而將含有目的基因的細胞篩選出來．在上述過程中，不能將目的基因直接導人受精卵中的原因是
 
，⑤過程中只用同一種限制酶切割含目的基因的DNA片段和運載體，將會
 
（任答一點）．
（3）若想預期蛋白質(zhì)通過乳腺生物反應器生產(chǎn)，則在圖中⑨過程之前要對精于進行篩選，保留含性染色體為
 
的精子．在⑧、⑨過程中為避免多精人卵的兩道屏障依次是
 
、
 
．
（4）為獲得較多的受精卵作為研究材料，圖中⑥過程一般注射促性腺激素使供體
 
．為提高培育成功率，進行⑩過程之前，要對
 
動物做
 
處理．若圖中的卵母細胞來自從屠宰場收集的卵巢，則在⑧之前須進行體外培養(yǎng)到
 
期方能受精．

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