分析 艾滋病是由人類免疫缺陷病毒感染引起的,屬于RNA病毒;艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播;艾滋病病毒破壞T淋巴細胞,逐漸使人體的免疫系統(tǒng)癱瘓.
根據題意和圖示分析可知:對稱葉片左側遮光右側曝光可視為一組對照實驗,照光與不照光部分的生理過程中差別是光合作用是否進行.
解答 解:(1)HIV病毒進入人體后,在感染初期其免疫系統(tǒng)對其產生免疫反應.在其與人體的T淋巴細胞結合,破壞T淋巴細胞,使免疫調節(jié)受到抑制,使人的免疫系統(tǒng)癱瘓,最后使人無法抵抗其他細菌、病毒的入侵,讓人死亡,因此艾滋病患者死亡的直接原因可能是其他病原體引起的嚴重感染或惡性腫瘤.
(2)先天無胸腺的患者仍具有一定的體液免疫反應能力;在器官移植中,T淋巴細胞攻擊被移植的器官,造成排斥反應.因此,對先天無胸腺的患者實施器官移植后不會發(fā)生排斥反應.
(3)照光與不照光部分的生理過程中差別是光合作用是否進行,但同時它們都進行呼吸作用,b=葉片原重量+總光合作用-呼吸消耗,a=葉片原重量-呼吸消耗,因此b-a=光合作用合成有機物的總量.如果要以此裝置驗證光合作用產生淀粉,則將先對該植物進行饑餓處理一段時間,消耗掉葉片中貯存的淀粉,最后進行淀粉檢測前還必須進行褪色,避免色素對實驗的干擾.
故答案為:
(1)有 其他傳染病或惡性腫瘤
(2)有 否
(3)光合作用合成有機物的總量 饑餓處理一段時間 褪色
點評 本題以“艾滋病”為材料考查免疫的相關知識,以葉片稱重和淀粉檢測考查光合作用的有關知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→②→③→④ | B. | ①→③→②→④ | C. | ①→②→④→③ | D. | ①→④→②→③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體與HIV特異性結合 | B. | 性激素的合成和分泌 | ||
C. | 老年人皮膚色素沉積出現“老年斑” | D. | 酵母菌有氧呼吸過程中O2的消耗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果沒有水蚤,也不投放花鰱,綠藻將呈“J”曲線型增長 | |
B. | 如果向水池投放花鰱飼料,各營養(yǎng)級所含有的能量丙>乙>甲 | |
C. | 甲和乙既有競爭關系又有捕食關系,最終僅剩下丙種群 | |
D. | 丙和乙既有競爭關系又有捕食關系,最終僅剩下甲種群 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 火星表面存在水冰也就有可能存在過生命,因為生化反應必須在水溶液中進行 | |
B. | 生成抗體的化學反應要消耗水 | |
C. | 葉綠體中有水的光解,但沒有水的生成 | |
D. | 越冬或休眠的植物體內自由水與結合水的比值上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶催化的反應速度與酶的濃度無關 | |
B. | 酶在活細胞中產生,只在細胞內起作用 | |
C. | 生物體內所有的反應都必需酶催化 | |
D. | 酶可以在攝氏0℃以下較長期保存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中1和2代表的是糖,4代表的是脂肪 | |
B. | 圖中4代表淀粉,可用碘液來檢查 | |
C. | 隨著種子的成熟,含氮化合物主要是磷脂、核酸等 | |
D. | 向該類型種子的提取液中滴加蘇丹Ⅲ,溶液將呈紅色 |
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