已知一線性DNA序列共有5000bp(bp為堿基對) | 第一步水解 | 產(chǎn)物 (單位bp) |
第二步水解 | 產(chǎn)物 (單位bp) |
A酶切割 | 2100 | 將第一步水解產(chǎn)物分離后,分別用B酶切割 | 1900 200 | |
1400 | 800 600 | |||
1000 | 1000 | |||
500 | 500 | |||
B酶切割 | 2500 | 將第一步水解產(chǎn)物分離后,分別用A酶切割 | 1900 600 | |
1300 | 800500 | |||
1200 | 1000 200 | |||
經(jīng)A酶和B酶同時切割 | 1900 1000 800 600 500 200 |
A、1,1 | B、2,2 |
C、3,2 | D、4,3 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察DNA和RNA分布的實驗中,鹽酸的作用可以改變細胞膜的通透性,同時使染色體的DNA和蛋白質(zhì)水解 |
B、制備細胞膜的實驗中,選擇哺乳動物成熟的紅細胞作為實驗材料 |
C、觀察DNA和RNA在細胞中的分布所用的染色劑是健那綠 |
D、觀察葉綠體的實驗中,最好選用菠菜的葉肉細胞,觀察植物細胞的有絲分裂實驗最好選用紫色的洋蔥表皮細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、PCNA主要在細胞核內(nèi)發(fā)揮作用 |
B、PCNA可能影響染色體的平均分配 |
C、PCNA可能與DNA分子的復制有關 |
D、肺癌病人體內(nèi)PCNA含量較正常人高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、目的基因和受體細胞均可來自動物、植物或微生物 |
B、人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原無生物活性 |
C、轉基因植物有可能合成出對人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì) |
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞和促進目的基因的表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、②③ | C、①④ | D、②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
處理情況 | 過一段時間的檢測結果 | |
甲 | 剪去大部分葉 | 吸K+稍微減少,吸水量明顯減少 |
乙 | 注射呼吸抑制劑 | 吸K+明顯減少,吸水量保持不變 |
丙 | 在培養(yǎng)液中增加鉀肥 | 吸K+稍微減少,吸水量明顯減少 |
A、三組實驗可以說明植物吸收礦質(zhì)元素和吸收水分是兩個相對獨立的過程 |
B、甲幼苗吸水量明顯減少是由于溶液中濃度大于細胞液濃度 |
C、乙幼苗吸K+量明顯減少,說明植物吸收礦質(zhì)元素離子的方式是主動運輸 |
D、丙幼苗吸K+量沒有增加是因為根細胞膜上載體蛋白質(zhì)的數(shù)量受到限制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2種 | B、3種 | C、4種 | D、5種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用紫色糯性玉米種子培育玉米新植株 |
B、用菊花花瓣細胞培育菊花新植株 |
C、用轉入抗蟲基因的棉花細胞培育棉花新植株 |
D、用馬鈴薯體細胞培育馬鈴薯新植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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