11．吸收到人體的葡萄糖、氨基酸和脂質(zhì)所不共有的代謝途徑（　�。�
A．合成大分子有機(jī)物B．分解釋放能量
C．分解形成尿素D．轉(zhuǎn)化成其他物質(zhì)

分析 1、葡萄糖的代謝途徑有：氧化分解生成二氧化碳、水、釋放能量；合成糖原；轉(zhuǎn)化成一些非糖物質(zhì)．
2、氨基酸的代謝途徑：一方面主要用以合成機(jī)體自身所特有的蛋白質(zhì)、多肽及其他含氮物質(zhì)；另一方面可通過(guò)脫氨作用，轉(zhuǎn)氨作用，聯(lián)合脫氨或脫羧作用，分解代謝過(guò)程中生成的氨，在不同動(dòng)物體內(nèi)可以以氨、尿素或尿酸等形式排出體外．

解答 解：A、葡萄糖可以合成糖原，氨基酸合成蛋白質(zhì)，脂質(zhì)可以轉(zhuǎn)化成其他物質(zhì)合成生物大分子如糖原，A正確；
B、葡萄糖、氨基酸和脂質(zhì)都能氧化分解釋放能量，B正確；
C、葡萄糖和脂質(zhì)不含氮元素，不能分解形成尿素，C錯(cuò)誤；
D、葡萄糖能轉(zhuǎn)化成一些氨基酸，氨基酸可以轉(zhuǎn)化為糖類(lèi)或脂質(zhì)，脂質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為糖類(lèi)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物體內(nèi)有機(jī)物的代謝，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖為不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)根細(xì)胞生長(zhǎng)的影響，下列有關(guān)描述不正確的是（　�。�
A．在FC的范圍內(nèi)均為不抑制生長(zhǎng)
B．在AD的范圍內(nèi)均為抑制生長(zhǎng)
C．E、B兩點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)根細(xì)胞的促進(jìn)作用相同
D．C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度對(duì)根細(xì)胞的生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如將一株綠色植物栽培在含H218O的培養(yǎng)液中，給予充足的光照，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，可發(fā)現(xiàn)18O存在（　�。�
①周?chē)諝庵械难鯕庵?nbsp; ②周?chē)諝庵械亩趸贾?nbsp; ③周?chē)諝獾乃肿又?nbsp; ④光合作用生成的水分子中
⑤光合作用生成的葡萄糖中．
A．只有①是正確的B．只有①③是正確的
C．除④之外都是正確的D．①②③④⑤都是正確的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖（甲、乙、丙代表物質(zhì)，a、b、c、d、e代表運(yùn)輸方式）．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．a、b分別表示氧氣、鉀離子進(jìn)出細(xì)胞
B．c、d、e均可表示葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
C．甲代表物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，具有特異性
D．乙和丙代表的磷脂雙分子層和多糖均具有識(shí)別功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．種群密度調(diào)查方法
（1）估算植物種群密度常用方法樣方法．①樣方形狀：一般以正方形為宜．②取樣方法：五點(diǎn)取樣法和等距取樣法．
（2）動(dòng)物種群密度的調(diào)查方法--標(biāo)志重捕法
測(cè)量方法：在被調(diào)查種群的活動(dòng)范圍內(nèi)，捕獲一部分個(gè)體，做上標(biāo)記后再放回原來(lái)的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕到的動(dòng)物中標(biāo)記個(gè)體數(shù)占總個(gè)體數(shù)的比例，估計(jì)種群密度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．豇豆對(duì)多種害蟲(chóng)具有抗蟲(chóng)能力，根本原因是豇豆體內(nèi)具有胰蛋白酶抑制劑基因（CPTI基因）．科學(xué)家將其轉(zhuǎn)移到水稻體內(nèi)后，卻發(fā)現(xiàn)效果不佳，主要原因是CPTI蛋白質(zhì)的積累量不足．經(jīng)過(guò)在體外對(duì)CPTI基因進(jìn)行了修飾后，CPTI蛋白質(zhì)在水稻中的積累量就得到了提高．修飾和表達(dá)過(guò)程如圖所示：
（1）CPTI基因是該基因工程中的目的基因，“信號(hào)肽”序列及“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留信號(hào)”序列的基本單位是脫氧核苷酸，在a過(guò)程中，首先要用限制性核酸內(nèi)切酶切出所需基因并暴露出黏性末端，再用DNA連接酶連接．
（2）在該基因工程中，供體細(xì)胞是豇豆細(xì)胞，受體細(xì)胞是水稻細(xì)胞．
（3）若目的基因的堿基序列是已知的，則可用化學(xué)合成法方法獲取目的基因．
（4）檢測(cè)修飾后的CPTI基因是否表達(dá)的最好方法是讓多種害蟲(chóng)食用水稻葉片．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．果蠅是雌雄異體的二倍體動(dòng)物，研究發(fā)現(xiàn)野生果蠅正常翅（h）可以突變?yōu)槊幔℉），另一對(duì)基因R、r，本身沒(méi)有控制具體性狀，但rr會(huì)抑制H基因的表達(dá)．上述兩對(duì)基因位于兩對(duì)常染色體上．請(qǐng)分析回答：
（1）控制果蠅翅形的這兩對(duì)等位基因在遺傳時(shí)遵循基因的自由組合定律．
（2）毛翅果蠅的基因型有4種，其中純合子基因型為HHRR，該純合子測(cè)交后代的表現(xiàn)型為毛翅．
（3）假如甲乙果蠅交配，產(chǎn)生的子代中毛翅與正常翅的比例為1：3，為了確定這對(duì)果蠅的基因型，分析如下：
①若甲乙果蠅的表現(xiàn)型是一致的，則該對(duì)果蠅的基因型分別是hhRr×Hhrr．
②若甲乙果蠅的表現(xiàn)型是不一致的，請(qǐng)用遺傳圖解解釋該種情況．
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．若用a、b、c分別表示一個(gè)真核細(xì)胞的細(xì)胞核中的染色體、DNA、基因，則下列表示a、b、c三者之間關(guān)系的正確圖解是B（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為某種群在不同環(huán)境中的增長(zhǎng)情況，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）若不受食物空間等多種條件限制，種群數(shù)量的變化如f曲線(xiàn)；事實(shí)上絕大多數(shù)種群數(shù)量的變化是m曲線(xiàn)．
（2）當(dāng)種群的數(shù)量增長(zhǎng)到接近環(huán)境的環(huán)境容納量時(shí)，種群的增長(zhǎng)速度為0．
（3）若某種群按f曲線(xiàn)增長(zhǎng)，開(kāi)始的數(shù)量為100只，第二年的數(shù)量是第一年的2倍，5年后該種群數(shù)量可達(dá)3200只．

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