分析 1、植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過程,所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細胞的培養(yǎng)、植物體細胞雜交后雜種細胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術.
2、植物組織培養(yǎng)的過程是外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→試管苗.脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖,主要是這些部位不帶病毒.植物組織培養(yǎng)過程中,生長素和細胞分裂素同時使用時,兩者用量的比例影響著細胞的發(fā)育方向(或分化).培養(yǎng)中必須具備植物激素、無機物(礦質元素)、有機物等營養(yǎng)物質.愈傷組織的特點是細胞排列疏松而無規(guī)則、呈無定形狀態(tài).
解答 解:(1)①表示離體的植物組織或器官(或外植體),它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是植物細胞具有全能性.
(2)②表示愈傷組織,它與①相比分化程度低,全能性高.
故答案為:
(1)離體的植物組織或器官(或外植體) 植物細胞具有全能性
(2)愈傷組織 低 高
點評 本題主要考查學生對植物組織培養(yǎng)相關知識的記憶和理解能力.屬于簡單題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因存在于同源染色體上 | |
B. | 同源染色體的大小,形態(tài)一定相同 | |
C. | 果蠅的受精卵在進行有絲分裂時,細胞內沒有同源染色體 | |
D. | 一條來自父方,一條來自母方的染色體一定是同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在獲得單鏈模板的方式上,PCR擴增通過高溫解開雙鏈,體內DNA復制通過解旋酶解開雙鏈 | |
B. | 患兒患病可能的原因是父親的原始生殖細胞通過減數(shù)分裂過程產(chǎn)生配子時,發(fā)生了基因突變 | |
C. | 從基因表達水平分析,其患病是由于突變后終止密碼子提前出現(xiàn),翻譯提前終止形成異常蛋白 | |
D. | 胎兒的基因型Aa(用A、a表示) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個卵細胞繼承了初級卵母細胞$\frac{1}{4}$的細胞質 | |
B. | 同源染色體進入卵細胞的機會并不相等,因為一次減數(shù)分裂只形成一個卵細胞 | |
C. | 整個精子進入卵細胞,完成受精作用 | |
D. | 進入卵細胞并與之融合的是精子的頭部 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “網(wǎng)格細胞”能釋放信號分子,能與其他細胞形成較多的突觸 | |
B. | 看到酸梅流口水與大腦“內置GPS”有關 | |
C. | 不同個體內“內置GPS”的性能存在差異 | |
D. | “內置GPS”上興奮的傳導都是雙向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
捕獲數(shù)/只 | 雌性個體數(shù) | 雄性個體數(shù) | 標記數(shù)/只 | |
初捕 | 50 | 28 | 22 | 50 |
重捕 | 50 | 32 | 18 | 10 |
A. | 該地區(qū)田鼠的平均種群密度約為250只/hm2 | |
B. | 此調查方法可以用來調查土壤中小動物物種的豐富度 | |
C. | 田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉,統(tǒng)計的種群密度比實際低 | |
D. | 綜合兩次捕獲情況,該田鼠種群的性別比例(♀/♂)約為3:2 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年天津市六校高二上學期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞分裂的敘述,正確的是( )
A.動物精原細胞在進行減數(shù)分裂過程中形成了四個四分體,則減數(shù)分裂第二次分裂后期的次級精母細胞中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)依次為16、0、16
B.某細胞在減數(shù)第二次分裂中期有染色體8條,此細胞在減數(shù)分裂過程中可產(chǎn)生4個四分體
C.某細胞有絲分裂后期有36個著絲點,該細胞在減數(shù)第二次分裂的后期也有36個著絲點
D.一個基因型為AaXbY的精原細胞,在減數(shù)分裂過程中,由于染色體分配紊亂,產(chǎn)生了一個AaXb的精子,則另外三個精子的基因型分別是AaXb、Y、Y
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