如圖表示在一個10mL封閉培養(yǎng)體系中酵母細(xì)胞數(shù)量的動態(tài)變化,關(guān)于酵母細(xì)胞數(shù)量的敘述,正確的是( )
A.種內(nèi)競爭導(dǎo)致初級階段增長緩慢
B.可用數(shù)學(xué)模型N1=N0λt表示
C.可用取樣器取樣法計數(shù)
D.K值約為120000個
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將④中的物質(zhì)釋放到⑤中的方式是主動運輸 | |
B. | 若刺激A點,電流計B將出現(xiàn)2次偏轉(zhuǎn) | |
C. | 若①中含有一致病基因(不考慮突變),則該致病基因來自其外祖母 | |
D. | 抑制該細(xì)胞的呼吸作用,將會影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列措施符合保護(hù)物種多樣性原則的是( )
A.為美化城市環(huán)境,隨意從國外引進(jìn)多種觀賞類植物
B.為保護(hù)草地,減少沙漠化,要殺死所有危害草原的黃鼠
C.將東北虎遷入野生動物園繁育,并進(jìn)行部分的野外回歸實驗
D.為控制水葫蘆在我國造成的嚴(yán)重災(zāi)害,應(yīng)將其天敵引入我國
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述,錯誤的是( )
A.能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程
B.分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量
C.生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量
D.生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一級營養(yǎng)級
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物多樣性的敘述,正確的是( )
A.生態(tài)系統(tǒng)多樣性是物種多樣性的保證
B.各種中藥材的藥用功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值
C.大量引進(jìn)國外物種是增加當(dāng)?shù)厣锒鄻有?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/GZSW/web/STSource/2016091106011071797880/SYS201609110601142043904944_ST/SYS201609110601142043904944_ST.001.png">的重要措施
D.混合樹種的天然林比單一樹種的人工林更容易被病蟲害毀滅
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在早春低溫時為了讓水稻種子早發(fā)芽,稻農(nóng)常將種子置于流動的河流或溪水中浸泡一段時間,這種做法于下列哪種激素變化的相關(guān)性最大( )
A.脫落酸 B.細(xì)胞分裂素 C.赤霉素 D.生長素
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
據(jù)圖1-1判斷,正確的描述是( )
①對于組織細(xì)胞的正常生理活動,
過程a較過程b和c 更為重要
②組織液中的CO2有害無益
③組織液中的物質(zhì)是有變化的
④過程b或c受阻可導(dǎo)致組織水腫
A.①③ B.①②
C.②④ D.③④
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科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧實驗中學(xué)分校高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示甲表示植物的生長速度與生長素濃度的關(guān)系,乙表示水平放置一段時間后植物幼苗的生長狀況.下列說法中正確的是( )
A.若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的DE段,則Ⅱ處的生長素濃度可能在BD段
B.若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的BD段,則Ⅱ處的生長素濃度可能在AB段
C.生長素對Ⅰ、Ⅳ處的生長起促進(jìn)作用,對Ⅱ、Ⅲ處的生長起抑制作用
D.若乙圖中Ⅲ處的生長素濃度在甲圖的AB段,則Ⅳ處的生長素濃度可能在BD段
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1體細(xì)胞中各基因遺傳信息表達(dá)的機(jī)會相等 | |
B. | F1自交后代各種基因型發(fā)育成活的機(jī)會相等 | |
C. | 各基因在F2體細(xì)胞中出現(xiàn)的機(jī)會相等 | |
D. | 每種類型雌配子與每種類型雄配子相遇的機(jī)會相等 |
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