基因突變是生物變異的根本來源和生物進(jìn)化的原始材料，其原因是（　�。�
A、能產(chǎn)生新基因
B、發(fā)生的頻率高
C、能產(chǎn)生大量有利變異
D、能改變生物的表現(xiàn)型
考點：基因突變的特征
專題：
分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換．基因突變發(fā)生的時間主要是細(xì)胞分裂的間期．基因突變的特征：基因突變在自然界是普遍存在的；變異是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的；基因突變的頻率是很低的；多數(shù)是有害的，但不是絕對的，有利還是有害取決于生物變異的性狀是否適應(yīng)環(huán)境．
基因突變不一定改變生物性狀：①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變，生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因．②若該親代DNA上某個堿基對發(fā)生改變產(chǎn)生的是一個隱性基因，并將該隱性基因傳給子代，而子代為雜合子，則隱性性狀不會表現(xiàn)出來．③根據(jù)密碼子的簡并性，有可能翻譯出相同的氨基酸．④性狀表現(xiàn)是遺傳基因和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，在某些環(huán)境條件下，改變了的基因可能并不會在性狀上表現(xiàn)出來等．
解答： 解：A、基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，能產(chǎn)生新基因，因而是生物變異的根本來源和生物進(jìn)化的原始材料，A正確；
B、基因突變的頻率是很低的，B錯誤；
C、基因突變是不定向的，多數(shù)是有害的，C錯誤；
D、基因突變不一定改變生物性狀，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查基因突變和生物進(jìn)化的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

蘇云金桿菌（Bt）能產(chǎn)生具有殺蟲能力的毒素蛋白．圖1是轉(zhuǎn)Bt毒素蛋白基因植物的重組DNA形成過程示意圖；圖2是毒素蛋白基因進(jìn)入植物細(xì)胞后發(fā)生的兩種生物大分子合成的過程，據(jù)圖回答下列問題．

（1）將圖1①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后，反應(yīng)管中有
 
種DNA片段．過程②需要用到
 
酶．
（2）假設(shè)圖1中質(zhì)粒原來BamHⅠ識別位點的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶BclⅠ的堿基序列，現(xiàn)用BclⅠ和HindⅢ切割質(zhì)粒，則該圖1中①的DNA右側(cè)還能選擇BamHⅠ進(jìn)行切割，并能獲得所需重組質(zhì)粒嗎？并請說明理由
 
．
（3）若上述假設(shè)成立，并成功形成重組質(zhì)粒，則重組質(zhì)粒
 

A．既能被BamHⅠ也能被HindⅢ切開
B．能被BamHⅠ但不能被HindⅢ切開
C．既不能被BamHⅠ也不能被HindⅢ切開
D．能被HindⅢ但不能被BamHⅠ切開
（4）圖2中α鏈?zhǔn)?div id="v13l1bd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程③時啟用的起始點
 
（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇），其原因是
 
．
（5）要想檢測導(dǎo)入的Bt毒素蛋白基因是否表達(dá)，在分子水平上可用
 
法進(jìn)行檢測，如果出現(xiàn)雜交帶，說明目的基因已經(jīng)表達(dá)蛋白質(zhì)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因植物培育成功．

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科目：高中生物 來源： 題型：

德國科學(xué)家Mellor的學(xué)生用蛙的坐骨神經(jīng)一腓腸肌標(biāo)本做了一個非常簡單的實驗（如圖），從而測量出坐骨神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)速度．下列說法正確的是（　�。�
A、坐骨神經(jīng)一腓腸肌的連接相當(dāng)于一種突觸．則突觸前膜是軸突膜，突觸后膜為樹突膜
B、甲圖刺激l至肌肉發(fā)生收縮，測得所需時間為3×10-3s，刺激2至肌肉發(fā)生收縮，測得所需時間為2×10-3s，刺激點離肌肉中心距離分別為13cm和10cm．則坐骨神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)速度是30cm/s
C、由圖乙可以得出的結(jié)論是：只有當(dāng)刺激電流達(dá)到一定值時，神經(jīng)元才開始興奮；隨著刺激強(qiáng)度增大，膜電位變化隨之增強(qiáng)
D、檢測坐骨神經(jīng)腓腸肌突觸間隙中乙酰膽堿的含量，發(fā)現(xiàn)乙酰膽堿通常2ms左右被清除，說明一次神經(jīng)沖動只引起一次肌肉收縮

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科目：高中生物 來源： 題型：

調(diào)節(jié)機(jī)體活動的最高級中樞位于（　�。�
A、大腦皮層B、神經(jīng)節(jié)
C、脊髓D、小腦

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科目：高中生物 來源： 題型：

昆蟲的保護(hù)色越來越逼真，它們的天敵的視覺也越來越發(fā)達(dá)，結(jié)果雙方都沒有取得明顯的優(yōu)勢，這說明（　�。�
A、自然選擇不起作用
B、生物為生存而進(jìn)化
C、雙方在斗爭中不分勝負(fù)
D、雙方相互選擇，共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

IA、IB、i三個等位基因控制ABO血型．X染色體上一個隱性基因能引起色盲．有2對夫婦因某種原因在孩子剛出生時對換了孩子．請根據(jù)2個家譜的情況，找出被對換的孩子是（　�。�
A、1和3B、2和6
C、2和5D、2和4

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了構(gòu)建重組質(zhì)粒pZHZ2，可利用限制酶E、F切割目的基因和質(zhì)粒pZHZ1，后用相應(yīng)的酶連接．據(jù)圖回答，下列敘述中錯誤的是（　�。�
A、基因工程的核心就是構(gòu)建重組DNA分子
B、質(zhì)粒pZHZ1上不一定存在標(biāo)記基因
C、重組質(zhì)粒pZHZ2只能被限制酶G、H切開
D、質(zhì)粒pZHZ1、pZHZ2復(fù)制時都需要用到DNA聚合酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是某研究性學(xué)習(xí)小組調(diào)查某農(nóng)藥污染廢水對農(nóng)田土壤動物類群影響的相關(guān)性結(jié)果．據(jù)表分析，可以得出的結(jié)論有（　�。�
離污染河流的距離（km） 0.1 0.5 1.0 2.0 4.0
污染物平均濃度（mg/sg） 0.45 0.36 0.25 0.12 0.08
動物類群數(shù)（類） 20 23 37 50 58
動物個體總數(shù)（個） 365 665 750 1983 2490
A、污染區(qū)內(nèi)動物個體總數(shù)顯著提高
B、該實驗可采用取樣器采集土樣計算動物數(shù)量及豐富度
C、農(nóng)藥污染會降低土壤動物類群數(shù)和個體總數(shù)
D、距離污染源越遠(yuǎn)，農(nóng)藥污染物的濃度越低，對土壤動物的影響越小

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ、某生物研究小組利用密閉玻璃溫室進(jìn)行探究實驗，在恒溫下連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO2濃度及某植物CO2吸收速率，結(jié)果如圖所示．請分析回答下列問題：

（1）實驗第2h時葉肉細(xì)胞中消耗ADP的場所有
 
，b點植物葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的CO2量
 
葉綠體光合作用固定的CO2量．
（2）前24h比后24h的平均光照強(qiáng)度
 
．在36h時，葉綠體內(nèi)C5的含量
 
（高于、等于或低于）C3的含量；若此時立即換成相同強(qiáng)度的綠光進(jìn)行實驗，葉綠體內(nèi)C3含量的變化是
 
．
（3）e點時，[H]在葉綠體中的生成場所是
 
，可用于
 
．
（4）若向玻璃溫室內(nèi)加入1802，該植物體內(nèi)最先出現(xiàn)放射性的物質(zhì)是
 
，一段時間后，
 
（能或否）在葡萄糖等有機(jī)物中檢測到180．
Ⅱ、土壤中缺磷會導(dǎo)致植株矮小、葉色暗綠，影響光合作用效率．某同學(xué)假設(shè)：葉色暗綠的原因是缺磷導(dǎo)致葉片中類胡蘿卜素缺乏引起的．該同學(xué)用黃瓜幼苗作實驗材料，設(shè)計了如下探究實驗．
實驗步驟：①選取黃瓜幼苗平均分為甲、乙兩組．    ②將兩組黃瓜幼苗栽培在相同土壤基質(zhì)的花盆中，其中甲組添加磷作為對照組，乙組不加磷作為實驗組，都放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間．    ③分別取兩組黃瓜幼苗等量的葉片進(jìn)行色素提取和分離實驗，對比兩組實驗層析分離結(jié)果．
分析回答以下問題：
（1）請指出上述方法步驟中的缺陷并改正：步驟①
 
；步驟②
 
．
（2）提取幼苗葉片色素時，研缽中需加入
 
以防止研磨中色素被破壞．將畫好濾液細(xì)線的濾紙條輕輕插入層析液中時，一定要注意：
 
，以避免實驗失敗．
（3）改正實驗缺陷后，按照該同學(xué)的假設(shè)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是
 
．

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