A、不同點(diǎn):①是動作電位傳遞,②是釋放化學(xué)遞質(zhì)傳遞;相同點(diǎn):改變細(xì)胞膜的離子通透性 |
B、不同點(diǎn):①是靜息電位傳遞,②是動作電位傳遞;相同點(diǎn):改變細(xì)胞膜的離子通透性 |
C、不同點(diǎn):①是釋放化學(xué)遞質(zhì)傳遞,②是動作電位傳遞;相同點(diǎn):改變細(xì)胞膜的流動性 |
D、不同點(diǎn):①是動作電位傳遞,②是靜息電位傳遞;相同點(diǎn):電位的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、果蠅的體細(xì)胞內(nèi)有2個染色體組 |
B、若果蠅的一個卵原細(xì)胞產(chǎn)生一個卵細(xì)胞的基因組成為AcXD,則同時產(chǎn)生的第二極體的基因型為ACXD、aCXd、acXd |
C、有如圖染色體的是雌果蠅的性別是雌性 |
D、基因型BbXDXd的個體產(chǎn)生4種配子,比例為1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提倡慢跑等有氧運(yùn)動是不致于因劇烈運(yùn)動產(chǎn)生大量的酒精對細(xì)胞造成傷害 |
B、對于植物來說,土壤板結(jié)應(yīng)及時進(jìn)行松土透氣,促進(jìn)根系有氧呼吸,防止植物發(fā)酵 |
C、利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌以及發(fā)酵罐等,在控制通氣的情況下,可以產(chǎn)生各種酒 |
D、包扎傷口時,需選用松軟的創(chuàng)可貼,否則破傷風(fēng)桿菌容易感染傷口表面并大量繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、破壞了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu) |
B、抑制了細(xì)胞內(nèi)對鉀離子的利用 |
C、破壞了細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì) |
D、抑制了細(xì)胞膜上載體的活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
試管編號 | I、充入CO2到飽和 | II、放入適量黑藻 | III、適宜光照 |
1 | - | + | + |
2 | + | - | + |
3 | + | + | - |
4 | + | + | + |
A、試管1、2 |
B、試管2、3 |
C、試管3、4 |
D、試管1、4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、溱湖風(fēng)景區(qū)的麋鹿是一個種群 |
B、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 |
C、群落的豐富度是指生物個體數(shù)目的多少 |
D、平坦的草地群落具有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、死亡小鼠體內(nèi)存在S型和R型兩種細(xì)菌 |
B、S型和R型細(xì)菌在小鼠體內(nèi)均可作為抗原物質(zhì) |
C、曲線ab段下降是由于R型細(xì)菌被小鼠免疫系統(tǒng)大量消滅 |
D、S型細(xì)菌的遺傳物是DNA,R型細(xì)菌的遺傳物質(zhì)則不是 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、它們中的條都是以另一條為模板復(fù)制而來的 |
B、它們的形狀、大小一般都是相同的 |
C、它們所含的基因都是相同的 |
D、一對同源染色體與一對姐妹染色單體所包含的DNA分子數(shù)都是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物的生長素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
B、在綠葉中色素的提取和分離實驗中,若只畫一次濾液細(xì)線,結(jié)果濾紙條上的色素帶重疊 |
C、使用適宜濃度的硝酸鉀溶液觀察到洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象后,不滴加清水也能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象 |
D、研究土壤中小動物類群的豐富度時,宜采用標(biāo)志重捕法 |
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