20．下列有關(guān)生長(zhǎng)素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長(zhǎng)素分布發(fā)生變化
B．生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)源于人們對(duì)植物向光性的研究
C．溫特發(fā)現(xiàn)了生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸
D．向日葵的細(xì)嫩花盤跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)是生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)的結(jié)果

分析 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)分析

科學(xué)家實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)論及分析
達(dá)爾文①胚芽鞘+單側(cè)光→向光生長(zhǎng)．
②去尖端+單側(cè)光→不生長(zhǎng)，不彎曲．
③用錫箔罩住尖端+單側(cè)光→生長(zhǎng)，不彎曲．		單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激，對(duì)下部產(chǎn)生影響，出現(xiàn)向光彎曲．
詹森切去胚芽鞘尖端+單側(cè)光→不彎曲．
胚芽鞘尖端下部放瓊脂片+單側(cè)光→彎曲．		胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過(guò)瓊脂片．
拜爾切去胚芽鞘尖端，移至一側(cè)，置于黑暗中培養(yǎng)，胚芽鞘向放尖端的對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng)．尖端產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)，在其下部分布不均勻，造成胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)．
溫特①接觸過(guò)尖端的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的某一側(cè)．
②空白的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的某一側(cè)．		胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，向下運(yùn)輸，促進(jìn)下部生長(zhǎng)．
 郭葛從人尿中分離出能促進(jìn)植物生長(zhǎng)的物質(zhì)生長(zhǎng)素的化學(xué)成分是吲哚乙酸．

解答 解：A、單側(cè)光照射能使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素發(fā)生橫向運(yùn)輸（由向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)），使其生長(zhǎng)素分布發(fā)生變化，A正確；
B、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)源于人們對(duì)植物向光性的研究，B正確；
C、郭葛發(fā)現(xiàn)了生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，C錯(cuò)誤；
D、向日葵的細(xì)嫩花盤跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)是生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)的結(jié)果，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的相關(guān)科學(xué)家的研究成果，明確生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是由郭葛發(fā)現(xiàn)的，并結(jié)合選項(xiàng)準(zhǔn)確判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．我國(guó)菊花主要有杭菊、亳菊、懷菊、貢菊等8種，是藥食兼優(yōu)的代表性植物．研究發(fā)現(xiàn)杭菊具有明顯的抗炎作用，懷菊具有良好的抗病毒作用（但是抗炎作用很弱）．結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）欲培育兼有明顯抗炎、抗病毒療效的菊花新品種，用杭菊和懷菊雜交的方法是做不到的，原因是
二者存在生殖隔離
（2）基因工程方法為培育上述新品種提供了可能性，在實(shí)施基因工程過(guò)程中，最關(guān)鍵的步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．受體細(xì)胞的選擇直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成功與否以及新生植株的品質(zhì)，我們一般選取未開花的幼枝的芽尖，理由有不帶病毒或帶病毒極少、分化程度低或易誘導(dǎo)脫分化和再分化．（寫出兩個(gè)）若想確定杭菊的受體細(xì)胞中是否導(dǎo)入了懷菊的抗病毒基因，常用的檢測(cè)方法是DNA分子雜交技術(shù)．
（3）如果利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育“杭菊懷菊”雜種植株，首先要獲得這兩種植物細(xì)胞的原生質(zhì)體，用聚乙二醇誘導(dǎo)處理后，誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)材料再生出細(xì)胞壁，再利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育出雜種植株．
（4）理論上利用植物體細(xì)胞雜交和基因工程的方法均可以培育出抗炎、抗病毐的優(yōu)良花，這兩項(xiàng)技術(shù)的共同特點(diǎn)有定向改造生物（或克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．圖為某桑園引入暴獵蝽后，桑毛蟲和暴獵蝽種群數(shù)量變化曲線．相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．引入暴獵蝽后，桑毛蟲種群的環(huán)境容納量減小
B．暴獵蝽與桑毛蟲之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C．c點(diǎn)時(shí)，食物限制了暴獵蝽的數(shù)量增長(zhǎng)
D．b點(diǎn)時(shí)，暴獵蝽種群增長(zhǎng)速率最大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述，不正確的是（　�。�
A．生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用
B．生態(tài)學(xué)的基本原理是發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要理論基礎(chǔ)
C．生態(tài)農(nóng)業(yè)使廢物資源化，提高能量的轉(zhuǎn)化效率，減少了環(huán)境污染
D．農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性比自然生態(tài)系統(tǒng)高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于細(xì)胞的組成、結(jié)構(gòu)及功能的敘述，正確的是（　�。�
A．藍(lán)藻細(xì)胞中含有2種核酸，但DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B．蛋白質(zhì)、核酸和纖維素等生物大分子不都是以碳鏈為骨架的
C．在洋蔥根尖分生區(qū)有絲分裂末期高爾基體參與了赤道板的形成
D．細(xì)胞合成的激素、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后都會(huì)失活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．甲、乙是不同高等生物細(xì)胞的有絲分裂圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞？植物細(xì)胞，理由是：該細(xì)胞中具有細(xì)胞壁，沒(méi)有中心體．該細(xì)胞所處的分裂時(shí)期是前期，判斷依據(jù)是染色體散亂的分布在紡錘體的中央．
（2）乙圖細(xì)胞處于后期，判斷依據(jù)是染色體的著絲點(diǎn)分裂，染色體被紡錘絲平均的拉向細(xì)胞的兩極．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．免疫治療是應(yīng)用免疫抑制劑調(diào)節(jié)機(jī)體的免疫狀態(tài)，使機(jī)體對(duì)疾病產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)拿庖邞?yīng)答，從而防治疾病的治療方法．如注射疫苗、抗體以預(yù)防和治療慢性疾病，應(yīng)用免疫抑制劑及免疫增強(qiáng)劑以控制機(jī)體的免疫狀態(tài)等．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．接種疫苗目的是使機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫
B．利用免疫增強(qiáng)劑可增強(qiáng)體液免疫對(duì)癌變細(xì)胞的清除
C．免疫抑制劑能使T細(xì)胞增殖受阻，有利于器官移植
D．吞噬細(xì)胞對(duì)抗原處理后可以呈遞抗原信息給其他淋巴細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是我國(guó)南方開始嘗試的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，其中利用植物秸稈中的原料生產(chǎn)的燃料乙醇，是一種“綠色能源”，可減少對(duì)石油資源的依賴．請(qǐng)據(jù)圖回答；

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是水稻、雜草．鴨與害蟲、雜草的關(guān)系是捕食．蘑菇在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分屬于分解者．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，從生態(tài)學(xué)角度分析，人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，減少環(huán)境污染（合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，提高能量利用率，減少環(huán)境污染）
（3）植物秸稈經(jīng)預(yù)處理后，應(yīng)該利用微生物A所產(chǎn)生的纖維素酶進(jìn)行水解，使之轉(zhuǎn)化成發(fā)酵所需的葡萄糖．若從土壤中分離獲取微生物A，應(yīng)采用具有選擇功能的培養(yǎng)基，培養(yǎng)基中的碳源為纖維素．
（4）發(fā)酵階段常用的微生物B是酵母菌，產(chǎn)生乙醇時(shí)的細(xì)胞呼吸類型是無(wú)氧呼吸．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省校高二期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表。當(dāng)在A、B點(diǎn)分別給以能引起興奮的刺激，甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化情況是

A．相同，兩次刺激后甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

B．不同，刺激A點(diǎn)時(shí)甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)，刺激B點(diǎn)時(shí)甲、乙均發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C．不同，刺激A點(diǎn)時(shí)甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)，刺激B點(diǎn)時(shí)甲、乙均發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

D．相同，刺激A點(diǎn)甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，刺激B點(diǎn)時(shí)乙不偏轉(zhuǎn)，甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

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