A. | 整體性原理 | B. | 協(xié)調(diào)與平衡原理 | ||
C. | 系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理 | D. | 物種多樣性原理 |
分析 生態(tài)工程是指人類(lèi)應(yīng)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的基本原理和方法,通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)控和技術(shù)組裝,對(duì)已破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)、重建,對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,從而促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境的和諧發(fā)展.?
在概念中應(yīng)注意三個(gè)方面:(1)涉及的學(xué)科知識(shí)包括生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué);(2)運(yùn)用到的技術(shù)手段或方法有系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)控和技術(shù)組裝;(3)最終目的是促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境的和諧發(fā)展.
生態(tài)工程建設(shè)的原理理解:理解協(xié)調(diào)與平衡原理,整體性原理,協(xié)調(diào)與平衡是指生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡.協(xié)調(diào)主要指生物要適應(yīng)環(huán)境,因此在建設(shè)生態(tài)工程時(shí),不要盲目引種或栽種;平衡是指某環(huán)境下生物種群的數(shù)量與環(huán)境的承載力要平衡,如果生物的數(shù)量超過(guò)了環(huán)境的承載力的限度,就會(huì)引起系統(tǒng)的失衡和破壞.如草原上的過(guò)度放牧就是典型的例子.理解整體性原理,所謂生態(tài)工程的整體性原理,是指人類(lèi)所處的自然系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)所構(gòu)成的巨大的復(fù)合系統(tǒng),三者相互影響而形成的統(tǒng)一整體.它既包括自然系統(tǒng)的生物與環(huán)境、生物與生物之間的相互影響,又包括經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等系統(tǒng)的影響力,只有把生態(tài)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能從根本上達(dá)到建設(shè)生態(tài)工程的目的.
解答 解:由題意知,由于受干旱條件的限制,我國(guó)西北地區(qū)只適宜種植少數(shù)的草本植物,如果硬性規(guī)定種植轉(zhuǎn)基因的抗蟲(chóng)棉,由于棉花不適應(yīng)西北地區(qū)的干旱環(huán)境而減產(chǎn),這說(shuō)明違背了生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解生態(tài)工程的概念和原理的理解,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)分析.解釋生態(tài)工程建設(shè)中的問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假如你在研究中發(fā)現(xiàn)一種新的單細(xì)胞生物并鑒定該生物的分類(lèi),則以下何種特性與你的鑒定有關(guān)( )
①核膜的有無(wú) ②核糖體的有無(wú) ③細(xì)胞壁的有無(wú) ④膜上磷脂的有無(wú).
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4;4 | B. | 8;2 | C. | 4;2 | D. | 8;4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 終止子 | B. | 標(biāo)記基因 | C. | 啟動(dòng)子 | D. | 結(jié)構(gòu)基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②④⑤ | C. | ②③④ | D. | ①④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體內(nèi)的水解酶只能分解衰老、損傷的細(xì)胞器 | |
B. | 線粒體是真核細(xì)胞內(nèi)唯一能合成ATP的細(xì)胞器 | |
C. | 高爾基體分揀蛋白質(zhì)分別送到細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外 | |
D. | 葉綠體是光合作用合成蔗糖等糖類(lèi)的場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 40個(gè) | B. | 80個(gè) | C. | 120個(gè) | D. | 180 |
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