下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是（　　）
A、生物受環(huán)境影響產(chǎn)生的變異都是不遺傳的
B、環(huán)境條件的變化對(duì)突變體都是有害的
C、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)是通過漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化形成的
D、如果環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生改變
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,基因頻率的變化
專題：
分析：變異在環(huán)境變化之前已經(jīng)產(chǎn)生，環(huán)境只是起選擇作用，不是影響變異的因素，不要夸大其作用，通過環(huán)境的選擇將生物個(gè)體中產(chǎn)生的不定向的有利變異選擇出來，其余變異遭到淘汰．突變性狀是有利還是有害是相對(duì)的，取決于環(huán)境條件．
生物進(jìn)化過程實(shí)際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過程，進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性．生物多樣性重要包括：基因的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．
解答： 解：A、變異在環(huán)境變化之前已經(jīng)產(chǎn)生，環(huán)境只是起選擇作用，不是影響變異的因素，變異分為可遺傳變異和不可遺傳變異，前者遺傳物質(zhì)發(fā)生改變；A錯(cuò)誤．
B、突變的有害和有利并不是絕對(duì)的，它取決于生存環(huán)境；B錯(cuò)誤．
C、共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性；C正確．
D、突變和基因重組、自然選擇等因素使得種群的基因頻率發(fā)生改變；D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，比較抽象，考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

大棚中種植的植物其光合作用會(huì)受到多種因素的影響，在下曲線圖中，有M、N、O、P、Q五個(gè)點(diǎn)，對(duì)它們的含義的敘述正確的有（　�。�
①M(fèi)點(diǎn)時(shí)，植物葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場(chǎng)所只有線粒體
②若適當(dāng)降低大棚溫度，則N點(diǎn)將會(huì)向右移動(dòng)
③O點(diǎn)時(shí)，限制植物體的光合作用強(qiáng)度的主要因素是二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度
④P點(diǎn)時(shí)，若想提高作物產(chǎn)量可以適當(dāng)補(bǔ)充光照，綠光燈效果最好
⑤Q點(diǎn)光照強(qiáng)度時(shí)，適當(dāng)使用二氧化碳發(fā)生器可以提高作物產(chǎn)量．
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中的A、B、C表示3個(gè)自然條件有差異的地區(qū)，地區(qū)間的黑粗線表示存在一定的地理隔離．A地區(qū)某些個(gè)體由于機(jī)會(huì)開始分布到B、C地區(qū)，并逐漸形成兩個(gè)新物種，③中的甲、乙、丙分別表示3個(gè)種群．下列相關(guān)說法正確的是（　　）
A、上述過程說明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志
B、甲、乙兩個(gè)種群的基因庫存在較大的差異，不能進(jìn)行基因交流
C、乙、丙兩個(gè)種群存在地理隔離，但兩種群的基因頻率相同
D、甲、丙種群存在生殖隔離，兩個(gè)種群基因庫組成完全不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖代表人體體液免疫的過程．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞I和細(xì)胞Ⅲ均能識(shí)別抗原
B、在①和⑨所在的階段中，可能有巨噬細(xì)胞的參與
C、免疫過程⑥比⑦要慢，免疫效應(yīng)⑥比⑦要強(qiáng)
D、圖中免疫活性物質(zhì)是抗體、淋巴因子、溶菌酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

某些生物概念之間具有一定的包含關(guān)系，下列概念之間的關(guān)系中，符合如圖所示的有（　�。�
供選項(xiàng)abc
A遺傳病單基因遺傳病血友病
B原核生物細(xì)菌酵母菌
C生態(tài)系統(tǒng)群落種群
D體液調(diào)節(jié)激素凋節(jié)免疫調(diào)節(jié)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為光合作用過程的示意圖．在適宜條件下栽培的小麥，如果突然將 c 降低至極低水平（其他條件不變），則 a、b 在葉綠體中的含量變化將會(huì)是（　　）
A、a上升、b下降
B、a、b都上升
C、a、b都下降
D、a下降、b上升

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科目：高中生物 來源： 題型：

棕色鳥和白色鳥雜交，其后代中棕色、白色各50%，棕色鳥與棕色鳥雜交，子代有白色鳥、褐色鳥和棕色鳥，其中褐色鳥所占比例約為（　�。�
A、
1
4
B、
1
3
C、
1
2
D、
3
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個(gè)相對(duì)封閉的孤島上生存著大量女婁菜植株（2N=24），其性別決定方式為XY型．
Ⅰ．女婁菜正常植株呈綠色，部分植株呈金黃色且僅存在于雄株中（控制相對(duì)性狀的基因?yàn)锽、b），以下是三組雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)組別 母本 父本 子一代表現(xiàn)型及比例
Ⅰ 綠色 金黃色 全為綠色雄株
Ⅱ 綠色 金黃色 綠色雄株：金黃色雄株=1：1
Ⅲ 綠色 綠色 綠色雌株：綠色雄株：金黃色雄株=2：1：1
（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，推測(cè)該島上沒有金黃色雌株的原因是
 
．
（2）金黃色是
 
性狀，寫出第Ⅲ組子一代中“綠色雌株”的基因型
 
．
（3）若第Ⅲ組的子一代植株隨機(jī)交配，則子二代中b基因的頻率為
 
．
Ⅱ．女婁菜控制植株高莖（A）和矮莖（a）的基因位于常染色體上．現(xiàn)將矮莖綠葉雌株（甲）和高莖綠葉雄株（乙）雜交，F(xiàn)1的表現(xiàn)型及比例為高莖綠葉雌株：高莖綠葉雄株：高莖金黃色雄株=2：1：1．
（1）若把F1中的高莖綠葉雌株和F1中的高莖綠葉雄株進(jìn)行雜交，則F2中矮莖金黃色植株所占的比例為
 
．
（2）在重復(fù)1000次甲×乙雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中，在F1中偶然收獲到了一株矮莖綠葉雄株（丙）．科研人員通過對(duì)丙植株相關(guān)細(xì)胞有絲分裂中期染色體數(shù)目和基因組成的檢測(cè)，對(duì)此異常結(jié)果進(jìn)行了以下分析．
丙植株有絲分裂中期染色體數(shù)目 丙植株有絲分裂
中期細(xì)胞基因組成		 乙植株花粉異常現(xiàn)象
24
 
 常染色體丟失了基因A所在的片段
23 aaBB
 
24 aaaaBB
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種小鼠的進(jìn)化過程，X、Y、Z表示物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)．下列說法正確的是（　�。�
A、小鼠性狀表現(xiàn)的改變一定引起該小鼠種群的進(jìn)化
B、X表示環(huán)境、突變和基因重組，它們共同影響生物性狀
C、Y使該種群基因頻發(fā)生定向改變，并決定進(jìn)化的方向
D、Z表示地理隔離，阻斷了種群間的基因交流，它是新種產(chǎn)生的標(biāo)志

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