手足口病是由腸道病毒引起的傳染病,多發(fā)生于嬰幼兒,可引起手、足、口腔等部位的皰疹,個(gè)別患者可引起心肌炎、肺水腫、無(wú)菌性腦膜腦炎等并發(fā)癥,引發(fā)手足口病的腸道病毒有20多種(型),其中以A16型和EV71型最為常見(jiàn).以下關(guān)于腸道病毒的敘述正確的是( 。
A、腸道病毒的核酸由5種堿基和8種核苷酸組成
B、腸道病毒的遺傳符合基因分離定律,不符合自由組合定律
C、可用含碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)腸道病毒
D、腸道病毒的外殼是利用宿主的氨基酸合成的,遺傳物質(zhì)的復(fù)制是利用宿主的核苷酸和酶
考點(diǎn):艾滋病的流行和預(yù)防
專(zhuān)題:
分析:一種病毒只有一種核酸:DNA或RNA,因此腸道病毒的核酸由4種堿基和4種核苷酸組成;基因分離定律和基因自由組合定律適用于真核生物進(jìn)行有性生殖時(shí)且為核基因的遺傳;病毒營(yíng)寄生生活,只能用相應(yīng)的活細(xì)胞培養(yǎng)病毒,病毒在侵染宿主時(shí),合成子代病毒的原料及細(xì)胞器均依靠宿主細(xì)胞來(lái)完成.
解答: 解:A、一種病毒只有一種核酸:DNA或RNA,因此腸道病毒的核酸由4種堿基和4種核苷酸組成,A錯(cuò)誤;
B、基因分離定律和基因自由組合定律適用于真核生物進(jìn)行有性生殖時(shí)且為核基因的遺傳,因此腸道病毒的遺傳不符合基因分離定律,也不符合基因自由組合定律,B錯(cuò)誤;
C、病毒營(yíng)寄生生活,單獨(dú)存在無(wú)生命特征,因此只能用相應(yīng)的活細(xì)胞培養(yǎng)病毒,C錯(cuò)誤;
D、病毒在侵染宿主時(shí),把自己的核酸注入宿主細(xì)胞內(nèi),因此除了最初的模板是自身的,其它的都要依靠宿主細(xì)胞來(lái)完成,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查病毒的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解應(yīng)用能力,試題難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)植物體穩(wěn)態(tài)及生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中,正確的有幾項(xiàng)( 。
①手和腳有時(shí)會(huì)磨出“水泡”,水泡中的液體主要是細(xì)胞外液
②短期記憶主要與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)
③人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素是胰腺分泌的促胰液素  
④人體的激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了,因此體內(nèi)要源源不斷產(chǎn)生激素
⑤HIV最初侵入人體時(shí),免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)病毒.
A、2項(xiàng)B、3項(xiàng)C、4項(xiàng)D、5項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某森林生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)CO2消耗量與釋放量的情況,其中甲表示該生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者呼吸作用CO2釋放量,乙表示分解者呼吸作用CO2釋放量,丙表示生產(chǎn)者呼吸作用CO2釋放量,丁表示生產(chǎn)者光合作用及化能合成作用CO2消耗量,下列敘述不正確的是( 。
A、碳循環(huán)在甲、乙、丙構(gòu)成的生物群落內(nèi)部是以含碳有機(jī)物的形式雙向傳遞
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用丁來(lái)表示
C、人工生態(tài)系統(tǒng)中CO2的消耗量與釋放量關(guān)系往往不符合圖
D、根據(jù)圖示關(guān)系可推測(cè)該森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性正在上升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于病毒的敘述,正確的是(  )
A、煙草花葉病毒可以不依賴(lài)宿主細(xì)胞而增殖
B、流感病毒的核酸位于衣殼外面的包膜上
C、病毒可在經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖
D、HIV病毒內(nèi)有4種核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、組成每種生物體的化學(xué)元素都有C、H、0、N
B、生物的個(gè)體發(fā)育都是從受精卵開(kāi)始的
C、圓褐固N(yùn)菌能分泌生長(zhǎng)素,細(xì)胞中具有發(fā)達(dá)的高爾基體
D、生物的遺傳都是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)共同作用的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

14C標(biāo)記的14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用,然后追蹤檢測(cè)其放射性.能正確表示14C轉(zhuǎn)移途徑的是( 。
A、14CO2→葉綠素→(14CH2O)
B、14CO214C314C5→(14CH2O)
C、14CO214C5→(14CH2O)
D、14CO214C3→(14CH2O)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線,下列分析錯(cuò)誤的是(  )
A、對(duì)于酵母菌而言一,線粒體不是唯一產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所
B、在T1之前酵母菌呼吸發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
C、在T1~T2時(shí)段,進(jìn)行無(wú)氧呼吸是酵母菌單位時(shí)間內(nèi)消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因之一
D、在T1之前和T1之后,酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中既有[H]的產(chǎn)生,也有[H]的消耗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向.回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中各種組成成分,通過(guò)
 
緊密聯(lián)系,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體.
(2)圖中D和E分別表示生態(tài)系統(tǒng)的什么成分:D
 
     E
 

(3)草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,后者自我調(diào)節(jié)能力較強(qiáng),原因是
 

(4)箭頭表示能量流動(dòng)方向,在乙圖中補(bǔ)充完整圖甲所表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的模型圖.補(bǔ)充必要的箭頭、方框內(nèi)填寫(xiě)字母)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

稱(chēng)取某多肽415g,在小腸液的作用下完全水解得到氨基酸505g.經(jīng)分析知道組成此多肽的氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量為100,此多肽由甘氨酸、丙氨酸、半胱氨酸3種氨基酸組成,每摩爾此多肽含有S元素51mol.3種氨基酸的分子結(jié)構(gòu)式如下:

以下分析錯(cuò)誤的是( 。
A、小腸液中含有催化肽鍵斷裂的物質(zhì)
B、1分子該多肽含有51個(gè)半胱氨酸殘基
C、完全水解過(guò)程中增加的重量來(lái)自水
D、水解過(guò)程中消耗的能量由ATP提供

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