如圖A、B、C為三個(gè)種群的年齡組成曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）三個(gè)種群密度變化趨勢(shì)最小的是
 
，其年齡結(jié)構(gòu)特征是
 
．
（2）據(jù)統(tǒng)計(jì)，70年代初，我國(guó)人口年齡組成與圖A相似，所以在這以后一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)是
 
．因此我們要認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃生育政策，可直接降低人口
 
和自然增長(zhǎng)率．
（3）利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲(chóng)的雄性個(gè)體，最終將使害蟲(chóng)的種群年齡組成變?yōu)閳D
 
類型，其種群密度的發(fā)展趨勢(shì)是
 
．
（4）東海漁場(chǎng)因捕撈過(guò)度造成產(chǎn)量下降，現(xiàn)在當(dāng)?shù)卣扇】刂凭W(wǎng)眼大小來(lái)“抓大放小”，一段時(shí)間后，年齡組成會(huì)變成圖
 
所示，其種群密度的發(fā)展趨勢(shì)是
 
．
考點(diǎn)：種群的特征
專題：
分析：1、年齡組成包括：
增長(zhǎng)型：種群中幼年個(gè)體很多，老年個(gè)體很少，這樣的種群正處于發(fā)展時(shí)期，種群密度會(huì)越來(lái)越大；
穩(wěn)定型：種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中，這樣的種群正處于穩(wěn)定時(shí)期，種群密度在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)保持穩(wěn)定；
衰退型：種群中幼年個(gè)體較少，而老年個(gè)體較多，這樣的種群正處于衰退時(shí)期，種群密度會(huì)越來(lái)越�。�
2、由圖可知A為增長(zhǎng)型，B為穩(wěn)定型，C為衰退型．
解答： 解：（1）三個(gè)種群密度變化趨勢(shì)最小的是B即穩(wěn)定型，其年齡結(jié)構(gòu)特征是各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中．
（2）據(jù)統(tǒng)計(jì)，70年代初，我國(guó)人口年齡組成與圖A相似，即為增長(zhǎng)型，所以在這以后一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)是人口密度越來(lái)越大．因此我們要認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃生育政策，可直接降低人口出生率和自然增長(zhǎng)率．
（3）利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲(chóng)的雄性個(gè)體，會(huì)破壞種群的性別比例，降低出生率，最終將使害蟲(chóng)的種群年齡組成變?yōu)閳DC類型的衰退型，其種群密度的發(fā)展趨勢(shì)是　越來(lái)越�。�
（4）東海漁場(chǎng)因捕撈過(guò)度造成產(chǎn)量下降，現(xiàn)在當(dāng)?shù)卣扇】刂凭W(wǎng)眼大小來(lái)“抓大放小”，一段時(shí)間后，年齡組成會(huì)變成增長(zhǎng)型即圖A所示，其種群密度的發(fā)展趨勢(shì)是越來(lái)越大．
故答案為：
（1）B　各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中
（2）人口密度越來(lái)越大　出生率
（3）C　越來(lái)越小
（4）A　越來(lái)越大
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群的特征等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生把握所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示銀杏葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過(guò)程，甲～丁表示物質(zhì)，①～⑤表示過(guò)程．某科研小組研究了不同環(huán)境條件下CO2濃度對(duì)銀杏凈光合速率的影響，得到如圖2所示曲線．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中物質(zhì)乙是
 
，發(fā)生在線粒體基質(zhì)的過(guò)程是
 
（填數(shù)字標(biāo)號(hào)）．
（2）若給銀杏提供H18O2，則在
 
（A．O2B．CO2）可檢測(cè)到放射性．
（3）銀杏缺乏氮元素時(shí)，會(huì)影響光合作用光反應(yīng)階段生成
 
，從而影響暗反應(yīng)的進(jìn)行．①過(guò)程所產(chǎn)生的甲能否為K+、NO3-等離子的吸收供能，說(shuō)明理由．
 

（4）從圖2可知，與20℃相比，溫度為15℃時(shí)，增加CO2濃度對(duì)提高凈光合速率的效果不顯著，其原因是
 
．
（5）若將圖2縱坐標(biāo)改為光合速率，則當(dāng)CO2濃度高于800μmol?mol-1時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)C3的合成量，A曲線
 
（“＜”“＞”或“=”）B曲線．
（6）適宜光照條件下，若將生活在20℃的銀杏突然從CO2濃度為1200μmol?mol-1移至CO2濃度為1800μmol?mol-1的環(huán)境，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5的含量將會(huì)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)人工誘變培育出的新類型是（　�。�
A、青霉素高產(chǎn)菌株
B、八倍體小黑麥
C、能合成人胰島素的大腸桿菌
D、克隆牛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)用青菜的幼苗進(jìn)行了四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如圖所示．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)②③對(duì)照可以證明植物生長(zhǎng)具有向光性
B、實(shí)驗(yàn)①的目的是對(duì)實(shí)驗(yàn)②③④起對(duì)照作用
C、實(shí)驗(yàn)③中的青菜葉片會(huì)出現(xiàn)發(fā)黃現(xiàn)象
D、實(shí)驗(yàn)④的生長(zhǎng)結(jié)果只能證明根的生長(zhǎng)具有向地性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A、一個(gè)湖泊中的所有浮游生物
B、一個(gè)湖泊中的所有植物和分解者
C、生物種類、數(shù)量較少的一個(gè)湖泊
D、一個(gè)湖泊中的所有動(dòng)物、植物、分解者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、生物的有利突變決定生物進(jìn)化的方向
B、群落中生物相互影響，所以生物進(jìn)化的基本單位是群落
C、新物種形成的標(biāo)志是出現(xiàn)生殖隔離
D、環(huán)境的變化為生物進(jìn)化提供原材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖．若在B、E兩點(diǎn)的細(xì)胞膜表面安放電極，中間接電表，據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、刺激D點(diǎn)時(shí)將會(huì)使電表的指針發(fā)生一次擺動(dòng)
B、C處發(fā)生的信號(hào)變化不消耗ATP
C、若C處缺乏遞質(zhì)受體則D處將無(wú)法得到從C傳來(lái)的信息
D、刺激B點(diǎn)時(shí)相應(yīng)部位神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是A←B→C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通常情況下，正常人的尿液中沒(méi)有葡萄糖．當(dāng)一次食用大量糖時(shí)，尿液中是否有葡萄糖存在？下面是利用對(duì)照的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行鑒定．
第一步：取3支潔凈的相同的試管，分別標(biāo)號(hào)1、2、3；其中3號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)研究試管．
第二步：分別向3支試管內(nèi)加入相應(yīng)實(shí)驗(yàn)液體．
1號(hào)：加2mL正常尿液；
2號(hào)：加
 
；
3號(hào)：加
 
；
第三步：向3支試管內(nèi)分別加入斐林試劑2mL．振蕩試管，使溶液混合均勻，并將這3支試管放入盛有開(kāi)水的大燒杯中，用酒精燈水浴50～65℃加熱2min左右．
第四步：觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（1）1號(hào)試管現(xiàn)象：
 
；
（2）2號(hào)試管現(xiàn)象：
 
；
（3）若3號(hào)試管
 
現(xiàn)象，說(shuō)明不含葡萄糖；若
 
現(xiàn)象，說(shuō)明含有葡萄糖，分析原因可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于群落的描述，正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)基中的乳酸菌菌落為一個(gè)群落
B、池塘中各個(gè)種群占據(jù)的位置屬于種群水平的研究
C、群落水平上研究的問(wèn)題就是研究群落的空間結(jié)構(gòu)
D、群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征之一

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