16．下列有關(guān)基因突變的敘述正確的是（　�。�
A．大腸桿菌、藍(lán)藻等原核生物的基因突變只發(fā)生在擬核區(qū)
B．基因突變不一定會(huì)改變生物的性狀，但會(huì)改變生物的遺傳信息
C．基因突變的不定向性體現(xiàn)在基因突變可發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期
D．基因突變是DNA分子中堿基對(duì)排列順序發(fā)生改變的唯一途徑

分析 （1）基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生替換、增添和缺失，從而引起基因結(jié)構(gòu)的改變．
（2）原因：
外因：①物理因素．②化學(xué)因素．③生物因素．
內(nèi)因：DNA復(fù)制時(shí)偶爾發(fā)生錯(cuò)誤，DNA的堿基組成發(fā)生改變等．
（3）特點(diǎn)：①普遍性；②隨機(jī)性、不定向性；③突變率很低；④多數(shù)有害；
（4）基因突變對(duì)后代的影響：
①若發(fā)生在生殖細(xì)胞中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代；
②若發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不遺傳，但有些植物可通過無性繁殖遺傳．

解答 解：A、大腸桿菌、藍(lán)藻等原核生物的基因突變主要發(fā)生在擬核區(qū)，也可發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的質(zhì)粒上，A錯(cuò)誤；
B、基因突變是DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變，所以會(huì)改變生物的遺傳信息；但由于密碼子的簡(jiǎn)并性等原因，基因突變不一定會(huì)改變生物的性狀，B正確；
C、基因突變的隨機(jī)性體現(xiàn)在基因突變可發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期，C錯(cuò)誤；
D、基因突變是DNA分子中堿基對(duì)排列順序發(fā)生改變的途徑之一，染色體結(jié)構(gòu)變異也能使DNA分子中堿基對(duì)排列順序發(fā)生改變，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變的特點(diǎn)、意義，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．細(xì)菌與小麥細(xì)胞的主要區(qū)別在于（　�。�
A．細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)不同B．細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)不同
C．核糖體化學(xué)成分不同D．有無成形的細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．CTB是霍亂弧菌產(chǎn)生的腸毒素（蛋白質(zhì)）結(jié)構(gòu)的一部分，可用作針對(duì)霍亂弧菌的疫苗．研究人員提取了控制CTB合成的基因（ctb），構(gòu)建基因表達(dá)載體（如圖所示），將其導(dǎo)入番茄，然后用轉(zhuǎn)基因番茄飼喂試驗(yàn)小鼠，檢測(cè)疫苗的有效性．請(qǐng)回答相關(guān)問題：
（1）為了在短時(shí)間內(nèi)獲得大量基因，可以采用PCR技術(shù)．與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制時(shí)的解旋過程相比，該技術(shù)的DNA解鏈過程有何不同？不需要解旋酶（寫出一點(diǎn)即可．）
（2）使用兩種限制酶切割載體可防止切開的載體的兩個(gè)末端重新連接起來，原因是兩種限制酶切割載體可以產(chǎn)生不同的末端．
（3）可采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法方法將基因表達(dá)載體導(dǎo)人番茄細(xì)胞，然后在加入了卡那霉素的培養(yǎng)基中進(jìn)行初步篩選，之后還需用DNA分子雜交方法檢測(cè)ctb基因是否整合到番茄染色體的DNA上．
（4）提取轉(zhuǎn)基因番茄不同部位的蛋白質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)只有果實(shí)中含有CTB．ctb基因只能在果實(shí)細(xì)胞中表達(dá)，這與基因表達(dá)載體中的E8啟動(dòng)子有關(guān)．
（5）用轉(zhuǎn)基因番茄果實(shí)飼喂試驗(yàn)小鼠，若能在小鼠的血清中檢測(cè)到CTB抗體，則說明該轉(zhuǎn)基因疫苗是有效的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于生物科學(xué)研究方法的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
B．摩爾根采用假說-演繹法證明了基因位于染色體上
C．記名計(jì)算法是按預(yù)先確定的多度等級(jí)來估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少
D．采用模型建構(gòu)的方法能夠幫助我們認(rèn)識(shí)人體內(nèi)對(duì)血糖水平進(jìn)行調(diào)節(jié)的機(jī)制

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于DNA和基因表達(dá)的說法中，正確的是（　�。�
A．DNA復(fù)制過程中，催化磷酸二酯鍵形成的酶是解旋酶和DNA聚合酶
B．DNA結(jié)構(gòu)的物理模型中磷酸和脫氧核糖交替連接，構(gòu)成DNA的基本骨架
C．肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)共同證明DNA是主要遺傳物質(zhì)
D．某些抗生素可通過阻止tRNA與mRNA結(jié)合來抑制細(xì)菌生長(zhǎng)，其原理是直接阻止細(xì)菌的轉(zhuǎn)錄和翻譯

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高三上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是植物細(xì)胞有絲分裂過程中不同時(shí)期染色體和DNA變化曲線圖及細(xì)胞分裂圖象．下列相關(guān)敘述中不正確的是（ ）

A．圖1中實(shí)線表示DNA含量的變化

B．圖2所示細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖1中DE段

C．觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期是CD段時(shí)期

D．DNA分子和染色體數(shù)目的加倍發(fā)生在AB段時(shí)期

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高三上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將完全相同的兩個(gè)植物細(xì)胞分別放置在甲、乙溶液中，對(duì)細(xì)胞失水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后繪制出如下曲線．下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．甲溶液比乙溶液濃度高導(dǎo)致植物細(xì)胞失水較快

B．植物細(xì)胞在乙溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離和自動(dòng)復(fù)原

C．若乙溶液的濃度稍增大，則曲線中b點(diǎn)可能左移

D．放入甲、乙溶液的細(xì)胞質(zhì)壁分離后放入清水均有可能復(fù)原

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省沈陽市高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中做“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在老師的幫助下，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下表所示：

實(shí)驗(yàn)組

5min的現(xiàn)象

再過5min

滴加清水5min

①

0.3g•mL﹣l

蔗糖溶液

x

無變化

質(zhì)壁分離復(fù)原

②

0.5g•mL﹣l

蔗糖溶液

質(zhì)壁分離

y

無變化

③

1mo1•L﹣

KNO3溶液

質(zhì)壁分離

質(zhì)壁分離復(fù)原

z

④

1mo1•L﹣

醋酸溶液

無變化

無變化

無變化

對(duì)上表的推斷或解釋不正確的是（ ）

A．x為質(zhì)壁分離，因?yàn)榧?xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層

B．z為細(xì)胞稍增大，細(xì)胞液顏色逐漸變淺

C．y為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡

D．④組無變化是因?yàn)榧?xì)胞吸水量等于失水量

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

大腸桿菌細(xì)胞中含有的核苷酸種類為（ ）

A．4 B．5 C．7 D．8

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同步練習(xí)冊(cè)答案