Question

Ⅰ．下圖為下丘腦與垂體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的示意圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）如果頭部遭受創(chuàng)傷導致圖中細胞③處的細胞體大量破壞，將出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象。這說明E處分泌的物質(zhì)中含有    ????????????  。

（2）當人體受到寒冷刺激時，在相關(guān)部位的影響下，細胞①處產(chǎn)生興奮，興奮通過 ??? ??? ? （結(jié)構(gòu)）傳遞給細胞②，從而使A血管中的  ????????  激素的含量增加，并最終引起甲狀腺激素分泌增加。圖中所示的A、B和C三條血管中，能檢測到甲狀腺激素的血管有??????? ???????? ????? 。

（3）在上圖神經(jīng)纖維某處的細胞膜內(nèi)外放置電極a和b（如下圖），在下圖中M點給予一次適宜刺激，通過電壓表測量神經(jīng)細胞膜內(nèi)、外電位差（膜內(nèi)外電位差＝膜外電位－膜內(nèi)電位）。坐標圖中符合實驗結(jié)果的曲線是_________。

（4）下丘腦中每個活的神經(jīng)細胞都能完成的生理活動有_____________。

①興奮的產(chǎn)生與反射的完成?? ????????????? ????????????? ????????????? ②細胞的增殖與分化

③代謝中產(chǎn)生水與消耗水???? ????????????? ????????????? ????????????? ④遺傳信息的傳遞與表達

Ⅱ．赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi)，它可以通過提高生長素（吲哚乙酸）含量促進植物生長。已知生長素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過程如圖1所示（IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）。那么赤霉素是如何提高生長素含量的呢？以下為某研究小組的部分探究過程。

材料用具：燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等。

實驗步驟：

①準備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標記為l～4號；向l號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。

②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分為四組；

③將其中兩組幼苗分別置于l號和2號燒杯中，1號幼苗噴灑適量蒸餾水，2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。培養(yǎng)一段時間后，進行如圖2所示處理。

④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時間后，觀察其彎曲情況。?

⑤向3號和4號燒杯中加入等量適量的 a 培養(yǎng)液，然后重復步驟 b 。請分析回答：??

（1）a、b兩處分別為_______、___________；該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是__________。

（2）本探究實驗的兩個變量分別是??????????????? 、_________；若步驟④觀察到的結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號尖端放置一側(cè)，可以說明??????????????????????? 。

（3）你認為該小組提出的假設(shè)是?????????????????? ?????????????????????? 。

 

Answer 1

【答案】

Ⅰ：（1） 抗利尿激素? （2） 突觸???? 促甲狀腺激素釋放??? ABC?? （3）? ②? （4） ③????

Ⅱ：（1）缺鐵培養(yǎng)液????? ③④??????? 阻止生長素氧化分解?? （2）（內(nèi)源）生長素的量??? 外源赤霉素的有無（量）?? 赤霉素能提高生長素含量??? （3）赤霉素能促進生長素的合成，提高生長素的含量

【解析】

試題分析：Ⅰ：（1）細胞③為下丘腦細胞，被破壞不能分泌抗利尿激素促進原尿水的重吸收，故尿量增加。（2）興奮在神經(jīng)元之間通過突觸傳遞。寒冷時，大腦相關(guān)神經(jīng)中樞興奮，通過神經(jīng)將興奮傳遞到垂體，促使垂體分泌促甲狀腺激素釋放激素，通過血液作用于甲狀腺，促使甲狀腺分泌更多甲狀腺激素，提高機體產(chǎn)熱。甲狀腺激素能夠反饋作用于垂體和下丘腦，作用于幾乎全身細胞，ABC分布為下丘腦連接垂體的血管、連接甲狀腺的血管、連接腎臟的相關(guān)，故ABC都有甲狀腺激素。

（3）ab點原來為a正電位，b負電位，電位差為正值。當興奮到達ab點，發(fā)生ab點電位逆轉(zhuǎn)，電位差為負值，興奮傳遞過后，恢復為a正電位，b負電位，電位差為正值。故為曲線②。

（4）反射需要完整反射弧，故①錯。神經(jīng)細胞為高度分化細胞，不再增殖與分化，故②錯�；钌窠�(jīng)元能夠進行各種化學反應，會產(chǎn)生水和消耗水，如細胞呼吸，氨基酸脫水縮合等，故③正確。不一定每個活神經(jīng)元都能合成新蛋白質(zhì)，故不都能進行遺傳信息的傳遞和病毒，故④錯。

Ⅱ：實驗目的是探究赤霉素是如何提高生長素含量。作出假設(shè)：赤霉素能促進生長素的合成，提高生長素的含量。圍繞假設(shè)，自變量為赤霉素。因變量為生長素的合成量，通過比較去尖端胚芽鞘生長情況判斷。

（1）據(jù)圖1分析，IAA氧化酶是一種含鐵蛋白，促進生長素氧化分解。故設(shè)置實驗組：不含鐵的培養(yǎng)液，阻止生長素氧化分解，保證（內(nèi)源）生長素的量。

（2）本探究實驗的兩個變量分別是內(nèi)源）生長素的量 和外源赤霉素的有無（量）。因變量為生長素的合成量，通過比較去尖端胚芽鞘生長情況判斷，如果彎向1號尖端放置一側(cè)，可以說明2號側(cè)生長加快，即赤霉素能促進生長素的合成。

（3）該小組提出的假設(shè)是赤霉素能促進生長素的合成，提高生長素的含量。

考點：本題考查調(diào)節(jié)相關(guān)知識，意在考查考生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力；具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法能力。