15．下列圖象中，能表示次級(jí)卵母細(xì)胞的是（　　）
A．B．C．D．

分析 減數(shù)分裂過(guò)程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過(guò)程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．

解答 解：A、圖示細(xì)胞不含同源染色體，著絲點(diǎn)已分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期，且細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，所以是次級(jí)卵母細(xì)胞，A正確；
B、圖示細(xì)胞不含同源染色體，著絲點(diǎn)已分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期，且細(xì)胞質(zhì)均等分裂，可能是次級(jí)精母細(xì)胞，也可能是第一極體，B錯(cuò)誤；
C、圖示細(xì)胞含有同源染色體，著絲點(diǎn)已分裂，處于有絲分裂后期，不可能是次級(jí)卵母細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、圖示細(xì)胞中同源染色體正在分離，且細(xì)胞質(zhì)均等分裂，所以是初級(jí)精母細(xì)胞，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省泉州市四校聯(lián)考高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)種群特征概念圖所作的分析，判斷正確的有（ ）

a．種群密度是種群最基本的數(shù)量特征

b．我國(guó)計(jì)劃生育政策的目的是通過(guò)降低②來(lái)控制人口過(guò)度增長(zhǎng)

c．利用性引誘劑誘殺害蟲(chóng)會(huì)影響③

d．增長(zhǎng)型種群的數(shù)量增長(zhǎng)是由于①＞②

e．春運(yùn)期間，廣州人口數(shù)量變化主要取決于圖中的①②

A．一項(xiàng) B．兩項(xiàng) C．三項(xiàng) D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西吉安第一中學(xué)高一下第一次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因A-a和N-n分別控制某種植物的花色和花瓣形狀，這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，其基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系如表．一親本與白色寬花瓣植株雜交，得到F1，對(duì)F1進(jìn)行測(cè)交，得到F2，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例是：粉紅中間型花瓣：粉紅寬花瓣：白色中間型花瓣：白色寬花瓣=1：1：3：3．該親本的表現(xiàn)型最可能是

A．粉紅窄花瓣 B．紅色窄花瓣 C．白色中間型花瓣 D．粉紅中間型花瓣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．某校同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展生物技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）A組同學(xué)制作泡菜．在泡菜腌制的過(guò)程中，要注意控制腌制的時(shí)間、溫度和食鹽的用量；最后要向壇蓋邊沿的水槽中注滿水，這一操作的目的是保證壇內(nèi)乳酸菌發(fā)酵所需的無(wú)氧環(huán)境．
（2）B組同學(xué)制作腐乳．在制作腐乳過(guò)程中，在腐乳表面往往會(huì)有一層致密的皮，這層皮實(shí)際上是微生物的匍匐菌絲，對(duì)人體無(wú)害；加鹽的作用是析出豆腐中的水分使其變硬、抑制微生物生長(zhǎng)，避免豆腐塊變質(zhì)．
（3）C組同學(xué)如圖裝置制作果酒與果醋．
①葡萄汁裝入發(fā)酵瓶之前要將發(fā)酵瓶清洗干凈，用70%酒精消毒．
②制作果醋時(shí)應(yīng)將開(kāi)關(guān)2打開(kāi)，長(zhǎng)而彎曲的膠管1在發(fā)酵過(guò)程中的作用是排出發(fā)酵產(chǎn)生的CO2、
防止空氣中的雜菌污染發(fā)酵液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．青蒿素屬倍半萜內(nèi)酯，可溶于乙醚，不溶于水，不易揮發(fā)，對(duì)熱不穩(wěn)定，60℃以上易分解，主要從黃花蒿中提�。暧职l(fā)現(xiàn)青蒿素具有較強(qiáng)的抗腫瘤作用，某科研小組按如下步驟進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)：
①提取青蒿素；②將等量癌細(xì)胞分別接種在5組培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)，在適宜條件下培養(yǎng)24h，然后除去上清液；③向5組培養(yǎng)瓶中分別加入等量含2、4、8、16、32μmol/L青蒿素的培養(yǎng)液．適宜條件下繼續(xù)培養(yǎng)；④2h后統(tǒng)計(jì)并計(jì)算各組的細(xì)胞增殖抑制率．
回答下列問(wèn)題：
（1）提取青蒿素可采用有機(jī)溶劑萃取法，萃取的效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和用量，所選擇的有機(jī)溶劑應(yīng)具有較低的沸點(diǎn)，以便除去時(shí)不會(huì)導(dǎo)致青蒿素分解，此外還需要考慮萃取效率、對(duì)人的毒性、是否易燃、有機(jī)溶劑是否能從產(chǎn)品中除去、會(huì)不會(huì)影響產(chǎn)品質(zhì)量（至少列舉2點(diǎn)）等問(wèn)題．
（2）由于有機(jī)溶劑都是易燃物，直接使用明火加熱容易引起燃燒、爆炸，萃取過(guò)程應(yīng)避免明火加熱，而采取水浴加熱，為防止有機(jī)溶劑揮發(fā)，還要在加熱瓶口安裝冷凝回流裝置．
（3）根據(jù)步驟②～④分析，科研小組的研究目的是青蒿素的抗腫瘤作用．步驟③中缺少對(duì)照組，應(yīng)另設(shè)一組（6組）加入等量不含青蒿素的培養(yǎng)液，作為對(duì)照，更嚴(yán)謹(jǐn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是細(xì)胞分裂的示意圖．請(qǐng)分析回答：

（1）處于減數(shù)第二次分裂的是圖C；處于有絲分裂的是圖B
（2）圖B分裂結(jié)束后的子細(xì)胞叫體細(xì)胞．
（3）圖A細(xì)胞內(nèi)染色體為4條、染色單體為8條、DNA分子數(shù)為8個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．甲圖為酵母菌細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，乙圖是甲圖局部放大．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）酵母菌細(xì)胞與菠菜葉肉細(xì)胞相比，在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是無(wú)葉綠體．
（2）生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動(dòng)中有重要意義，如⑤在細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息交流中起決定作用．
（3）⑧徹底水解可得到的物質(zhì)有四類包括磷酸、含氮堿基、脫氧核糖、氨基酸．
（4）丙圖中⑪是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．若⑭代表某種物質(zhì)，它是ATP．分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞的過(guò)程，體現(xiàn)了生物膜結(jié)構(gòu)具有一定的流動(dòng)性的特點(diǎn)．13（填序號(hào)）在其中起交通樞紐作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．圖中分別表示兩種生物間的關(guān)系，自左至右它們依次是（　�。�
A．捕食、寄生、競(jìng)爭(zhēng)B．寄生、捕食、互利共生
C．互利共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)D．競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．一對(duì)夫婦所生一男一女女兩個(gè)孩子，其體細(xì)胞中DNA 堿基排列順序差異最小的是（　�。�
A．線粒體中的DNAB．常染色體上的DNAC．X染色體上的DNAD．Y染色體上的DNA

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