分析 1、據(jù)圖甲分析:植物從空氣中吸收的二氧化碳的量為凈光合作用的量,呼吸作用氧氣的消耗量是實(shí)際呼吸作用的量,A點(diǎn)從空氣中吸收的二氧化碳為0,光合作用小于或等于呼吸作用,光合作用產(chǎn)生的氧氣完全被呼吸作用吸收,隨著溫度的升高,光合作用和呼吸作用都逐漸增強(qiáng),大于5℃后經(jīng)光合作用大于0,即光合作用大于呼吸作用,實(shí)際光合作用等于凈光合作用加上呼吸作用.
2、分析題圖乙:碳酸氫鈉溶液能為植物光合作用提供二氧化碳,并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起到維持密閉裝置中二氧化碳濃度的恒定作用.當(dāng)溫度由10℃升高到15℃時(shí),酶的活性升高,產(chǎn)生的02增多,液滴向右移動(dòng).若是清水,則對(duì)裝置內(nèi)的氣體無(wú)影響,而光合作用或呼吸作用吸收所產(chǎn)生的氣體體積均相等,因此液滴不移動(dòng).
解答 解:(1)甲圖實(shí)線為黃瓜幼苗釋放02的速率變化曲線,而不是氧氣生成速率變化,因此代表凈光合速率.光合速率的曲線比呼吸速率的曲線斜率大,所以光合酶對(duì)溫度的變化更敏感.凈光合速率越高白天積累有機(jī)物越多,C、D兩點(diǎn)相等,但是因?yàn)橥砩虾粑饔孟挠袡C(jī)物30℃比20℃時(shí)多,所以如果一天中12小時(shí)光照,12小時(shí)黑暗那么黃瓜幼苗生長(zhǎng)的最適溫度是圖中的20℃.B點(diǎn)光合速率等于呼吸速率,12小時(shí)光照下光合作用積累的有機(jī)物等于12小時(shí)黑暗條件下呼吸作用消耗的有機(jī)物,低于該溫度時(shí),晚上的呼吸作用消耗有機(jī)物的量大于白天凈光合積累有機(jī)物的量,植物不能正常生長(zhǎng).
(2)測(cè)定光合速率的變化應(yīng)該使裝置內(nèi)的CO2濃度穩(wěn)定,從而測(cè)得裝置中O2的變化,因此小燒杯中為NaHC03,溫度由10℃升高到15℃時(shí),產(chǎn)生的O2增多,液滴向右移動(dòng).若是清水,則對(duì)裝置內(nèi)的氣體無(wú)影響,而光合作用或呼吸作用吸收所產(chǎn)生的氣體體積均相等,因此液滴不移動(dòng).
故答案為:
(1)凈光合速率 光合酶 20℃B
(2)NaHCO3 右移 不移動(dòng)
點(diǎn)評(píng) 本題意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力.光合作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)曲線圖分析,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意:有氧呼吸與光合作用的關(guān)系,溫度對(duì)于光合作用和有氧呼吸過(guò)程的影響,正確解讀題圖曲線獲取信息是解題的關(guān)鍵,對(duì)于光合作用、呼吸作用的綜合應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年上海市虹口區(qū)高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答有關(guān)基因工程的問(wèn)題
嗜熱土壤芽胞桿菌產(chǎn)生的β﹣葡萄糖苷酶(BglB)是一種耐熱纖維素酶,為使其在工業(yè)生產(chǎn)中更好地應(yīng)用,開(kāi)展了以下試驗(yàn).
(1)通常情況下,獲得的目的基因需要進(jìn)行擴(kuò)增,最簡(jiǎn)便的方法是 技術(shù).
如圖為質(zhì)粒限制酶酶切圖譜.下表為限制酶的酶切位點(diǎn).
限制酶 | BamHⅠ | HindⅢ | EcoRⅠ | NdeⅠ |
識(shí)別序列及切割位點(diǎn) | G↓GATCC | A↓AGCTT | G↓AATTC | CA↓TATG |
(2)如圖的質(zhì)粒上有多個(gè)酶切位點(diǎn),本實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有選擇XbaI酶切割質(zhì)粒,原因是 .
(3)分析如圖,可選擇兩種不同的限制酶 和 切割質(zhì)粒,以防止質(zhì)粒自身環(huán)化.質(zhì)粒被切割后,可用 將其與目的基因連接.在動(dòng)物基因工程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞時(shí)通常的方法是 .
(4)大腸桿菌不能降解纖維素,但轉(zhuǎn)入上述建構(gòu)好的表達(dá)載體后則獲得了降解纖維素的能力,這是因?yàn)?u> .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 傳花粉的昆蟲(chóng)少 | B. | 沒(méi)有進(jìn)行人工授粉 | ||
C. | 減數(shù)分裂不正常 | D. | 噴灑了植物生長(zhǎng)素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若①、②為兩個(gè)DNA片段,則通過(guò)DNA連接酶可將其連接為甲 | |
B. | 若①、②均為葡萄糖,則小麥幼苗體細(xì)胞中的甲為蔗糖 | |
C. | 若圖中甲為ATP,①為腺苷,則②含有三個(gè)磷酸基團(tuán) | |
D. | 若圖中甲為氨基酸,②為R基,則①中的氨基和羧基都只有一個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 人體的內(nèi)環(huán)境是由①、②、③、④組成的 | |
B. | 漿細(xì)胞分泌的抗體先進(jìn)入③,再進(jìn)入④ | |
C. | ②中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質(zhì) | |
D. | 血漿中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞的途徑是①→③→④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不同種的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同 | |
B. | 同一植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同 | |
C. | 兩種不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根的作用效果可能相同 | |
D. | 生長(zhǎng)素濃度越低對(duì)芽的促進(jìn)作用越明顯 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 5項(xiàng) | B. | 4項(xiàng) | C. | 3項(xiàng) | D. | 1項(xiàng) |
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