下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A、利用低濃度的2，4-D作除草劑，可抑制農(nóng)田中的雜草生長
B、植物組織培養(yǎng)時，細(xì)胞分裂素和生長素的比例決定愈傷組織的分化方向
C、一定濃度的赤霉素能促進(jìn)種子的萌發(fā)和果實的成熟
D、脫落酸在果實的成熟階段含量最高，以促進(jìn)種子萌發(fā)
考點：植物培養(yǎng)的條件及過程,植物激素的作用
專題：
分析：本題是對不同植物激素的作用、生長素作用的兩重性在生產(chǎn)中的應(yīng)用、植物組織培養(yǎng)過程的綜合性考查，回憶不同植物激素的作用、生長素作用的兩重性在生產(chǎn)中的應(yīng)用、植物組織培養(yǎng)過程，然后分析選項進(jìn)行解答．
解答： 解：A、2，4-D作除草劑的原理是生長素作用的兩重性，因此選用的2，4-D濃度應(yīng)該是高濃度，A錯誤；
B、植物組織培養(yǎng)時，細(xì)胞分裂素和生長素會影響細(xì)胞分化，當(dāng)細(xì)胞分裂素和生長素比例低時促進(jìn)根分化，高時促進(jìn)芽的分化，B正確；
C、促進(jìn)果實成熟的乙烯，不是赤霉素，C錯誤；
D、脫落酸的作用是促進(jìn)果實脫落，抑制種子萌發(fā)，D錯誤．
故選：B．
點評：對于不同植物激素的作用、生長素作用的兩重性在生產(chǎn)中的應(yīng)用、植物組織培養(yǎng)過程的理解并把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)中都可用雙縮脲試劑鑒定的是（　�。�
A、酶、氨基酸、抗體
B、胰島素、抗體、生長激素
C、甲狀腺激素、載體、酶
D、維生素D、受體、雄性激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體某些白細(xì)胞可以吞噬病菌，而它們從來不吞噬血液循環(huán)中自己正常的細(xì)胞．這是細(xì)胞膜的哪一功能（　�。�
A、與外界環(huán)境分開
B、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C、細(xì)胞間的信息交流
D、控制細(xì)胞的代謝和遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

將甲?乙?丙三株大小相近的同種植物，分別進(jìn)行如下表的處理，實驗結(jié)果如圖所示?據(jù)圖表 判斷，下列敘述正確的是（　�。�
組別甲乙丙
頂芽摘除保留保留
細(xì)胞分裂素（浸泡濃度）0ppm2ppm0ppm
A、細(xì)胞分裂素的應(yīng)用可在一定程度上抵消頂端優(yōu)勢
B、頂芽摘除后，側(cè)芽生長停滯
C、頂芽的存在并不影響側(cè)芽的生長
D、細(xì)胞分裂素與側(cè)芽的生長無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

生產(chǎn)實踐中總結(jié)出“根深葉茂”和“育秧先育根”的寶貴經(jīng)驗，即必須根生長的好，地上部分才能很好地生長．請回答：
（1）根是植株細(xì)胞分裂素合成的中心，細(xì)胞分裂素合成后向上運輸，能夠抑制側(cè)根向周圍生長，促進(jìn)主根向更深的土層生長；蔬菜育苗移栽時，切除主根，可促進(jìn)側(cè)根生長．以上現(xiàn)象說明根具有
 
現(xiàn)象．
（2）在用IAA處理插條生根時，如果IAA的濃度較低，適合采用
 
法處理插條，此時的室內(nèi)環(huán)境最好遮蔭且
 
，以保持IAA溶液的較低濃度．
（3）IAA除具有促進(jìn)生根的功能，還具有防止脫落的功能．有些研究結(jié)果如圖所示．據(jù)圖可知，IAA對脫落的效應(yīng)與
 
 有關(guān)．
（4）脫落的生物化學(xué)過程主要是水解離層的細(xì)胞壁和中膠層，使細(xì)胞分離．與脫落有關(guān)的酶類較多，其中
 
是較為關(guān)鍵的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示氣候變化對甲、乙生態(tài)系統(tǒng)中種群類型數(shù)量的影響．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）
A、甲生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性一定較乙生態(tài)系統(tǒng)強
B、甲生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的營養(yǎng)關(guān)系一定較乙復(fù)雜
C、乙生態(tài)系統(tǒng)在S點后一定有新的物種產(chǎn)生
D、乙生態(tài)系統(tǒng)在S點后一定經(jīng)歷次生演替過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對激素調(diào)控的描述中，不正確的是（　　）
A、激素調(diào)控是通過改變細(xì)胞的代謝而發(fā)揮效能的
B、人和高等動物的生理活動主要是通過神經(jīng)調(diào)控來協(xié)調(diào)的
C、激素調(diào)控的啟動較慢，持續(xù)時間較長
D、激素調(diào)控迅速而精確，反應(yīng)時間短

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科目：高中生物 來源： 題型：

甘薯和馬鈴薯都富含淀粉，但甘薯吃起來比馬鈴薯甜，為探究其原因，某興趣小組以甘薯和馬鈴薯塊莖為材料，在不同溫度、其他條件相同的情況下處理30min后，測定還原糖含量，結(jié)果表明馬鈴薯不含還原糖，甘薯的還原糖含量見下表：
處理溫度（℃）0102030405060708090
甘薯還原糖含量（mg/g）22.123.325.837.640.547.468.954.745.328.6
（1）溫度為60℃時甘薯還原糖含量最高，這表明60℃可能是
 
催化淀粉水解產(chǎn)生還原糖的溫度．
（2）馬鈴薯富含淀粉卻不含還原糖，有人認(rèn)為是由于馬鈴薯中不含能水解淀粉產(chǎn)生還原糖的物質(zhì)，為驗證以上假設(shè)，請完成以下實驗：
實驗原理：
①
 
能水解淀粉產(chǎn)生還原糖．
②還原糖與
 
試劑反應(yīng)，產(chǎn)生
 
色沉淀．
備選材料與用具：
甘薯提取液（去淀粉和還原糖），馬鈴薯提取液（去淀粉），二苯胺試劑，本尼迪特試劑，雙縮脲試劑，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等．
實驗步驟：
第一步：取A、B兩支試管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入
 
．
第二步：70℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中各加入2ml
 
．
第三步：70℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中再各加入2ml
 
．
第四步：將A、B兩支試管置于熱水浴中加熱2～3min，觀察顏色變化．
預(yù)期實驗結(jié)果：A試管
 
；B試管
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答（在[]中填號碼，在橫線上填文字）
（1）該細(xì)胞是
 
（“動物”或“植物”）細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，判斷依據(jù)是該細(xì)胞有[
 
]
 
、[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（2）細(xì)胞進(jìn)行生命活動所需的能量主要是由[
 
]
 
供給，該結(jié)構(gòu)的主要功能是進(jìn)行
 
，所釋放的二氧化碳在充足的光照條件下將擴散到[
 
]
 
處被利用．
（3）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有
 
．
（4）細(xì)胞壁組成成分是
 
．
（5）經(jīng)測定，此細(xì)胞內(nèi)K+濃度比周圍環(huán)境K+濃度高10倍，說明該細(xì)胞吸收K+的方式是
 
，完成這一功能與細(xì)胞膜上的
 
有關(guān)．

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