【題目】科學(xué)家用美西螈(一種兩棲動(dòng)物)做實(shí)驗(yàn),將黑色美西螈胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核取出來(lái),移植到白色美西螈的去核卵細(xì)胞中,由此發(fā)育成的美西螈,全部都是黑色的,這說(shuō)明美西螈皮膚的顏色( )
A. 受細(xì)胞質(zhì)控制 B. 受細(xì)胞核控制 C. 受細(xì)胞膜控制 D. 受核糖體控制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某同學(xué)驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置,在透明的容器B中放入濕潤(rùn)的活種子。以下說(shuō)法正確的是( )
A. 從C瓶導(dǎo)出的氣體中,氧氣的含量與空氣相比沒(méi)有變化
B. 種子不進(jìn)行光合作用,檢測(cè)到的二氧化碳是呼吸作用產(chǎn)生的
C. 在黑暗條件下,種子不進(jìn)行呼吸作用
D. 在光照條件下,澄清石灰水不會(huì)變渾濁
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于RNA的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.與ATP的元素組成相同
B.有些RNA具有運(yùn)輸功能
C.是細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)
D.其合成可能與核仁有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】它“不僅僅否定了上帝造人造萬(wàn)物,而且把演化的思想應(yīng)用于神學(xué)和神話研究,徹底否定了神學(xué)的神圣性”。這說(shuō)明“它”
A. 使人們開始擺脫神學(xué)的束縛
B. 批判了神學(xué)的神秘主義
C. 開啟了歐洲理性主義的先河
D. 改變了人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為突觸結(jié)構(gòu)和功能的模式圖,下列有關(guān)敘述恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/span>
A.瞬間增大軸突末端細(xì)胞膜對(duì)Ca2+的通透性會(huì)減慢神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
B.過(guò)程①體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
C.過(guò)程②表示神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸后膜所在的神經(jīng)元
D.過(guò)程③可避免突觸后膜持續(xù)興奮
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的過(guò)程中,既不需要載體也不需要消耗能量的是( )
A. 氨基酸 B. 鈉離子 C. 甘油 D. 葡萄糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過(guò)程稱為 ( )
A.逆轉(zhuǎn)錄 B.轉(zhuǎn)錄 C.翻譯 D.DNA復(fù)制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示病原體侵入人體時(shí),吞噬細(xì)胞加工、處理、傳遞抗原的過(guò)程(注:數(shù)字代表細(xì)胞結(jié)構(gòu))。下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.吞噬細(xì)胞吞噬病原體,如果能夠在溶酶體作用下徹底分解清除,則屬于特異性免疫
B.MHC-Ⅱ是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中游離的核糖體合成后,再經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工形成的
C.吞噬細(xì)胞將加工、處理后的抗原傳遞給T細(xì)胞是細(xì)胞間信息傳遞的一種
D.MHC-Ⅱ與吞噬溶酶體中的抗原形成MHC-Ⅱ抗原復(fù)合物,該復(fù)合物最終移動(dòng)到細(xì)胞膜的表面,被B細(xì)胞識(shí)別,啟動(dòng)特異性免疫
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)班級(jí)分組進(jìn)行減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn),下列操作及表述正確的是( )
A.換用高倍鏡時(shí),視野變亮
B.因觀察材料較少,性母細(xì)胞較小,顯微鏡視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮
C.為觀察染色體不同層面的精細(xì)結(jié)構(gòu),用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距
D.一個(gè)視野中,用 10×物鏡看到 32 個(gè)細(xì)胞,用 40×物鏡則可看到 2 個(gè)細(xì)胞
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