A. | 該實例說明信息傳遞能影響生物的種間關(guān)系 | |
B. | 紫莖澤蘭入侵能顯著增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?/td> | |
C. | 生物入侵可影響原生態(tài)系統(tǒng)中群落的空間結(jié)構(gòu) | |
D. | 紫莖澤蘭與入侵地的植物之間是競爭關(guān)系 |
分析 種間關(guān)系(不同種生物之間的關(guān)系):
(1)互利共生(同生共死):如豆科植物與根瘤菌;人體中的有些細菌;地衣是真菌和藻類的共生體.
(2)捕食(此長彼消、此消彼長):如:兔以植物為食;狼以兔為食.
(3)競爭(你死我活):如:大小草履蟲;水稻與稗草等.
(4)寄生(寄生者不勞而獲):
①體內(nèi)寄生:人與蛔蟲、豬與豬肉絳蟲;
②體表寄生:小麥線蟲寄生在小麥籽粒中、蚜蟲寄生在綠色植物體表、虱和蚤寄生在動物的體表、菟絲子與大豆.
③胞內(nèi)寄生:噬菌體與大腸桿菌等.
解答 解:A、紫莖澤蘭能分泌有害化學(xué)物質(zhì),可強烈抑制其他植物生長,對食草的牲畜具有毒害作用,這說明信息傳遞能影響生物的種間關(guān)系,A正確;
B、紫莖澤蘭入侵會導(dǎo)致生態(tài)入侵,導(dǎo)致當(dāng)?shù)厣锒鄻有越档,B錯誤;
C、生物入侵可影響原生態(tài)系統(tǒng)中群落的空間結(jié)構(gòu),C正確;
D、紫莖澤蘭與入侵地的植物之間是競爭關(guān)系,D正確.
故選:B.
點評 本題考查生物的種間關(guān)系,要求考生識記生物的種間關(guān)系的類型及實例,能結(jié)合所學(xué)的知識做出準(zhǔn)確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水 | B. | 蛋白質(zhì) | C. | 無機鹽 | D. | 脂質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能促進植物生長的激素有生長素、細胞分裂素 | |
B. | 摘除植株的頂芽,可降低側(cè)芽部位的生長素濃度并促進其發(fā)育 | |
C. | 香蕉體內(nèi)合成的乙烯利,可使青香蕉快速成熟 | |
D. | 植物體內(nèi)的生長素都是從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體一條來自父方,一條來自母方 | |
B. | 同源染色體是由一條染色體經(jīng)過復(fù)制而形成的 | |
C. | 同源染色體的形狀和大小一般都相同 | |
D. | 在減數(shù)分裂中配對的兩條染色體是同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①需要DNA連接酶 | |
B. | 過程②需要DNA限制性核酸內(nèi)切酶 | |
C. | 目的基因Ⅰ的堿基序列是已知的 | |
D. | 若某質(zhì)粒能與目的基因Ⅰ重組,則該質(zhì)粒和目的基因Ⅰ的堿基序列相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從a→b,由于DNA的復(fù)制使染色體數(shù)目增加一倍 | |
B. | 圖中b→a→b表示細胞增殖過程的一個細胞周期 | |
C. | 甲圖的b→a與丙圖的b→a所用的時間可能一樣長 | |
D. | 觀察有絲分裂過程圖,最好選擇丙做實驗材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 定期更換培養(yǎng)液只是為了給動物細胞提供營養(yǎng)物質(zhì) | |
B. | 動物細胞培養(yǎng)前要用胰蛋白酶處理使細胞分散開 | |
C. | 動物細胞培養(yǎng)基添加胰島素的目的是調(diào)節(jié)血糖濃度 | |
D. | 動物細胞培養(yǎng)的目的就是為獲得細胞分泌蛋白 |
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