下列與生物進化相關(guān)的描述，正確的是（　�。�
A、突變和基因重組提供了生物進化的原材料
B、不是所有新物種的形成都需要經(jīng)過隔離
C、拉馬克提出了自然選擇學(xué)說
D、生物進化的原因是發(fā)生了定向的變異
考點：生物進化與生物多樣性的形成,物種的概念與形成
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識點是突變和基因重組、自然選擇在生物進化中的作用，生物進化的實質(zhì)，隔離在物種形成中的作用，達爾文的自然選擇學(xué)說，先梳理相關(guān)知識點，然后分析選項進行解答．
解答： 解：A、生物進化的原始材料是突變和基因重組，A正確；
B、隔離是物種形成的必要條件，所有新物種形成必須經(jīng)過生殖隔離，B錯誤；
C、自然選擇學(xué)說是達爾文提出的，C錯誤；
D、變異是不定向的，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的定向改變，D錯誤．
故選：A．
點評：對于現(xiàn)代生物進化理論內(nèi)容的理解和識記是本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示病毒進入人體后，機體產(chǎn)生干擾素的過程及干擾素的作用機理，據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、此圖表示一個細胞受到病毒侵染時，誘導(dǎo)細胞核中干擾素基因表達的過程
B、利用基因工程等方法可以在大腸桿菌及酵母菌細胞內(nèi)獲得干擾素
C、圖示中產(chǎn)生干擾素的細胞可能是人體內(nèi)的效應(yīng)T細胞
D、一次注射干擾素后能使人終身具有對流感病毒的免疫能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體免疫的敘述不正確的是（　　）
A、B細胞和T細胞均是在骨髓中產(chǎn)生和成熟的
B、體液免疫中能特異性識別抗原的細胞有T細胞、B細胞和記憶細胞
C、效應(yīng)T細胞與靶細胞密切接觸使其裂解的過程屬于細胞免疫
D、吞噬細胞在特異性免疫和非特異性免疫中均能發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于基因頻率的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、基因頻率越大，突變率越高
B、基因頻率改變，會引起基因型頻率的改變
C、自然選擇會導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變
D、基因頻率是指某個基因在種群中占全部等位基因數(shù)的比率

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物進化的敘述中，正確的是（　�。�
A、若甲乙兩種生物具有捕食關(guān)系，則乙物種的滅絕必然導(dǎo)致甲物種的滅絕，反之亦然
B、種群基因頻率的改變意味著生物進化與新物種的形成
C、細菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生抗藥性的突變個體
D、自然選擇能定向改變種群的基因頻率，是生物進化的動力

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖示回答下列問題：
（1）圖A所示全過程叫
 
，圖B生理過程與圖A中相對應(yīng)的序號是
 
，圖C生理過程與圖A中相對應(yīng)的序號是
 
．
（2）看圖回答問題，上述圖示中，圖
 
（填圖序號）含有DNA分子，圖
 
（填圖序號）含有RNA，圖C中含有
 
 種脫氧核苷酸．
（3）圖C、圖D共同完成的生理過程叫
 
．
（4）圖C過程一般不可能發(fā)生在
 
中．
A．神經(jīng)元細胞    B．肝細胞    C．心肌細胞    D．人成熟的紅細胞
（5）圖E是
 
，在生物細胞中共有
 
種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于真核生物基因的敘述，不正確的是（　�。�
A、攜帶遺傳信息
B、能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生RNA
C、每三個相鄰的堿基組成一個反密碼子
D、可能發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是基因組成為Aa的動物在形成精子過程中某一時期的示意圖．下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、2號染色單體上與A相同位置的基因最可能是a
B、若姐妹染色單體沒有分離，則可能出現(xiàn)性染色體組成為XXY的精子
C、1個該細胞經(jīng)過兩次連續(xù)分裂，最終可能形成4種類型的精細胞
D、非同源染色體的非姐妹染色單體可以發(fā)生交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)內(nèi)環(huán)境的敘述，錯誤的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境包括血漿、組織液和淋巴等
B、劇烈運動后，乳酸在血漿中含量先增加后減少
C、人喝醋后，血漿中的pH明顯下降
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的現(xiàn)代觀點是：神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)

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同步練習(xí)冊答案