【題目】下列有甲、乙、丙三種類型的豌豆各若干，能用來驗證自由組合定律的親本組合是（ ）

A.甲×乙B.乙×乙C.乙×丙D.甲×丙

【答案】ABC

【解析】

1.基因分離定律和自由組合定律的實質(zhì)：進行有性生殖的生物在進行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中，位于同源染色體上的等位基因隨著同源染色體的分離而分離，位于非同源染色體上的非等位基因隨著非同源染色體的自由組合而發(fā)生自由組合。

2.按照基因的分離定律，具有1等位基因的個體產(chǎn)生比例相等的兩種類型的配子，自交后代出現(xiàn)3：1的性狀分離比，測交后代出現(xiàn)1：1的性狀分離比；按照自由組合定律，具有2對等位基因的個體產(chǎn)生四種類型的配子，自交后代的性狀分離比是9：3：3：1，測交后代的性狀分離比是1：1：1：1

驗證基因自由組合定律，選擇位于2對同源染色體上的兩對等位基因的個體進行自交或測交實驗，即選擇圖中的親本組合是甲×乙、乙×乙、乙×丙，而甲×丙的親本組合只有一對等位基因，不能用來驗證自由組合定律，ABC正確，D錯誤。

故選ABC。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為ATP分子的結(jié)構(gòu)式，ATP分子的結(jié)構(gòu)簡式可以表示為A—P~P~P。下列說法錯誤的是

A.吸能反應(yīng)常與④的斷裂相聯(lián)系

B.在結(jié)構(gòu)簡式中的A對應(yīng)結(jié)構(gòu)式中的①和②，表示腺苷

C.斷裂化學(xué)鍵③形成的化合物之一是組成RNA的單休

D.葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用兩種紫色洋蔥的鱗片葉外表皮細(xì)胞A和B分別制成5組臨時裝片，在裝片上依次滴加 5種不同濃度的蔗糖溶液，當(dāng)原生質(zhì)體體積不再變化時統(tǒng)計結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是（ ）

A.換用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進行實驗無法得到圖中類似的結(jié)果

B.甲～戊的實驗結(jié)果均表明細(xì)胞A的細(xì)胞液濃度較細(xì)胞B高

C.實驗后丙溶液中細(xì)胞B的吸水能力比戊溶液中細(xì)胞B的吸水能力強

D.戊中A的體積增大的過程中，細(xì)胞發(fā)生滲透吸水直至原生質(zhì)層兩側(cè)濃度相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】他莫昔芬（Tam）是一種治療乳腺癌的藥物，患者長期使用后藥效降低，科研人員對此進行研究。

（1）患乳腺癌的病人幾乎都是女性，雌激素能刺激乳腺癌細(xì)胞生長和抑制凋亡。雌激素的化學(xué)本質(zhì)是__________，主要是由女性的__________分泌的。臨床研究發(fā)現(xiàn)，雌激素受體正常的患者使用Tam治療效果較好，受體異常患者療效較差，這是由于Tam在靶細(xì)胞內(nèi)與雌激素__________雌激素受體，降低了雌激素的作用。

（2）科研人員測定了初次使用Tam乳腺癌患者的癌細(xì)胞（細(xì)胞系C）和長期使用Tam乳腺癌患者的癌細(xì)胞（細(xì)胞系R）在不同Tam濃度下的死亡率，結(jié)果如圖1。該實驗結(jié)果表明，長期使用Tam的患者癌細(xì)胞對Tam產(chǎn)生了__________性。

（3）為研究上述現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，科研人員進一步測定細(xì)胞系C和R的氧氣消耗速率及葡萄糖攝取速率，結(jié)果如圖2。

①由該實驗結(jié)果推測，由于細(xì)胞系R的細(xì)胞呼吸發(fā)生了__________的變化，從而使葡萄糖攝取速率明顯提高。

②一種驗證上述推測的方法是檢測并比較__________產(chǎn)生量。

（4）根據(jù)以上研究，長期服用Tam的乳腺癌患者，可以同時服用__________的藥物，使Tam的抗癌效果更好。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究者在大豆突變體庫中篩選出純合突變體甲，并對其展開研究。

（1）γ射線照射可誘導(dǎo)大豆發(fā)生基因突變或__________，是構(gòu)建大豆突變體庫常用的誘變方法。突變體甲表現(xiàn)為葉皺縮型，如圖。

（2）以突變體甲與野生型大豆為親本，進行正反交獲得F1。采用特異性引物對兩親本基因組DNA進行擴增得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定。下圖是用該引物對雙親及F1植株進行PCR擴增的結(jié)果。

據(jù)結(jié)果判斷，1～10中__________是雜交成功獲得的F1植株；推測F1中出現(xiàn)其它植株的原因是__________。F1自交收獲F2，發(fā)現(xiàn)突變型124株、野生型380株，說明突變體甲葉型突變的遺傳符合孟德爾的________定律。

（3）研究發(fā)現(xiàn)突變體甲是7號染色體片段缺失導(dǎo)致的，預(yù)測該缺失范圍內(nèi)有6個基因（記為基因1～6）最有可能與甲的葉皺縮有關(guān)，而這6個基因在8號染色體上均有功能類似的基因（記為基因1＇～6＇）。為確定基因1～6中與甲的葉皺縮直接相關(guān)的基因，研究者從野生型__________細(xì)胞中提取總RNA，逆轉(zhuǎn)錄獲得DNA作為PCR模板進行擴增。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只擴增出基因1～4，以及基因1＇、3＇、5＇、6＇，故鎖定基因__________作為重點研究對象，后命名為基因P和基因Q。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某實驗小組用培養(yǎng)瓶培養(yǎng)兩個單細(xì)胞藻類物種(A、B)，分別采用單獨培養(yǎng)A、單獨培養(yǎng)B、共同培養(yǎng)A和B三種培養(yǎng)方式。接種數(shù)量保持相同，實驗條件保持適宜，定期檢測培養(yǎng)瓶中藻細(xì)胞的濃度(單位：×105個·mL－1)，得到下圖所示曲線。下列敘述錯誤的是

A.實驗期間，培養(yǎng)瓶內(nèi)藻類的總呼吸強度增強

B.單獨培養(yǎng)B時，B藻的環(huán)境容納量約為1.0×108個，且不發(fā)生變化

C.分別單獨培養(yǎng)兩種藻類時，在實驗的第11～13d，藻類數(shù)量增長最快

D.共同培養(yǎng)時，競爭作用使A藻因缺乏資源、空間等而生長受到抑制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組利用同種植物的盆栽苗進行實驗研究。首先將該盆栽苗分為甲、乙兩組，甲組置于高CO2濃度（5000μLCO2·L-1）下，乙組置于自然空氣CO2濃度（360μLCO2·L-1）下，其它條件保持相同且適宜，培養(yǎng)9-10天后，再把甲乙兩組都放在自然空氣CO2濃度條件下，測定兩組植物在不同光強下的光合速率，實驗結(jié)果如下圖所示。請回答下列問題：

（1）該實驗的自變量是_______________________。

（2）光強為100μmolm-2-s1時，兩組都有氣體向外界釋放，甲、乙兩組釋放的氣體分別來自于___________（填細(xì)胞器名稱）。其中甲組的判斷理由是：___________。

（3）從實驗結(jié)果可知，甲組總光合速率____________（“>”或“=”或“<”）乙組。

（4）播種甲組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照乙組的條件培養(yǎng)，再測定植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度，得到的曲線與乙組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是____________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)的示意圖，下列說法錯誤的是

A. 圖中①和⑤的連通，使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密

B. 圖中②為核孔，通過該結(jié)構(gòu)不僅可以實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換，還可以實現(xiàn)信息交流

C. 若該細(xì)胞核內(nèi)的④被破壞，該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進行

D. 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心和細(xì)胞代謝中心

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一般來說，神經(jīng)元之間可以形成多個突觸，如圖所示，其中多數(shù)神經(jīng)元可能同時處于激活或失活狀態(tài)，如下圖，我們將不同時間產(chǎn)生的信號達(dá)到同一細(xì)胞，引起細(xì)胞興奮的現(xiàn)象稱為時間總和，不同輸入信號同一時間到達(dá)同一細(xì)胞引起的變化稱為空間總和，據(jù)此分析，下列敘述正確的是（ ）

A.多次在較短的時間刺激A，可以使后膜在較短的時間形成更大的動作電位

B.突觸C釋放的是一種抑制性遞質(zhì)，使突觸后膜抑制，沒有電位的變化

C.左圖中的ABC三個突觸小體可能來自于同一個神經(jīng)元的軸突末梢

D.突觸后神經(jīng)元的膜電位是由多個突觸形成的小電位共同決定的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案