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【題目】在光合作用中,RuBP羧化酶能催化CO2+C5(即RuBP)→2C3.為測定RuBP羧化酶的活性,某學習小組從菠菜葉中提取該酶,用其催化C514CO2的反應,并檢測產物14C3的放射性強度.下列分析錯誤的是( )

A.菠菜葉肉細胞內RuBP羧化酶催化上述反應的場所是葉綠體基質

B.RuBP羧化酶催化的上述反應需要在無光條件下進行

C.測定RuBP羧化酶活性的過程中運用了同位素標記法

D.單位時間內14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高

【答案】B

【解析】

試題分析:A、菠菜葉肉細胞內RuBP羧化酶是植物體內催化CO2固定的酶,反應的場所是葉綠體基質,A正確;

B、CO2+C52C3的反應需要在二氧化碳供應和五碳化合物存在條件下進行,B錯誤;

C、測定該酶活性的方法用到了14C3,屬于同位素標記法,C正確;

D、根據(jù)題意,單位時間內14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高,D正確.

故選:B.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人口的數(shù)量常常隨著環(huán)境資源的改變而發(fā)生波動.如圖是人口自動調控的圖解.請據(jù)圖回答:

(1)由圖解看出,當人口數(shù)量大于人口容納量時,人類生存的環(huán)境阻力將隨之 ;自然界中,決定種群數(shù)量變化的基本因素 .因此,我國采取的控制人口增長的政策是

(2)若圖解表示老鼠種群數(shù)量變化,則從圖解可看出:滅鼠時只采用鼠藥、鼠夾等殺死老鼠的辦法,老鼠的數(shù)量會很快恢復到原有的數(shù)量.請結合圖解原理解釋原因,并提出更為有效的辦法

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】以下有關酶的敘述,不正確的是( )

A. 酶不一定在活細胞中起作用

B. 可在0﹣4℃環(huán)境中保存酶

C. 酶的專一性可以保證反應快速高效

D. 一般不宜用淀粉酶探究pH對酶活性影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為人體縮手反射的反射弧結構示意圖.方框甲、乙代表神經中樞,字母表示神經結構.當手被尖物刺痛時,手縮回來后并產生痛覺.對此生理過程的分析正確的是( )

A.圖中A為效應器,E為感受器

B.未被尖物刺痛時,神經纖維A處的電位分布是膜內為負電位、膜外為正電位

C.由圖可判定C中興奮可傳至甲

D.由甲發(fā)出的傳出神經纖維末端釋放的神經遞質只能引起乙的興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示精卵相遇示意圖。仔細讀圖,回答下列問題

1寫出各部分名稱: ; ;

2精子與卵子相遇, 內的某些酶類釋放出來,可直接溶解 之間的物質,形成精子穿越 的通道。當精子觸及卵黃膜的瞬間,會產生阻止后來精子進入透明帶的生理反應,稱為

3精子入卵后,形成一個新的核即 。

4合子形成后即在輸卵管內進行有絲分裂,開始發(fā)育。發(fā)育到 時期前,每個細胞都具有全能性;發(fā)育到囊胚期,聚集在胚胎一端,個體較大的細胞稱為 。如果在囊胚期進行胚胎分割,為不影響分割后胚胎的恢復和進一步發(fā)育,應將 均等分割。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學家用植物細胞雜交方法,將番茄的原生質體和馬鈴薯的原生質體融合,成功地培育出了“番茄﹣馬鈴薯”雜種植株,如圖1所示,其中①~⑤表示過程,英文字母表示細胞、組織或植株.育種工作者還利用番茄進行了如三組實驗如圖2.據(jù)圖回答下列問題:

(1)實現(xiàn)過程②的技術是 ,在此之前使用 酶處理細胞以除去細胞壁.過程③原生質體經過再生 ,與此密切相關的細胞器為

(2)過程②后,在顯微鏡下觀察融合的活細胞中有供體的 存在,這一特征可作為初步篩選雜種細胞的標志.

(3)若番茄細胞內有m條染色體,馬鈴薯細胞含n條染色體,則“番茄﹣馬鈴薯”細胞內含 條染色體;若雜種細胞培育成為“番茄﹣馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經離體培育得到的植株屬于 倍體植株.

(4)如果形成c細胞的a、b細胞都是番茄細胞,那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是

(5)若雜種植株在有絲分裂過程中,僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會不斷丟失,采用特異性引物對番茄和馬鈴薯基因組DNA進行PCR擴增,得到兩親本的差異性條帶,可用于雜種植株的鑒定.圖3是用該引物對雙親及4棵再生植株1~4進行PCR擴增的結果.據(jù)圖判斷,再生植株1~4中一定是雜種植株的有 (多選).

(6)圖2Ⅰ過程培育植物體A主要應用了 技術.

(7)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進行Ⅱ、Ⅲ有關實驗,則Ⅱ過程中,培育植物體B的方法(Ⅱ)稱為 .植物體C的基因型有 .(細胞A為兩兩融合細胞,寫出具體的基因型.)

(8)三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖1表示細胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結構與功能上的聯(lián)系。COPICOPII是被膜小泡,可以介導貨物如:蛋白質,在甲與乙之間的運輸。請據(jù)圖回答以下問題。

1)溶酶體起源于乙 (細胞器名稱)。除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解 ,以保持細胞的功能穩(wěn)定。

2)脂溶性物質容易透過細胞膜,表明細胞膜的主要成分中有 。

3)可以利用 技術研究貨物轉運過程。COPⅡ被膜小泡負責從甲 (細胞器名稱)向乙運輸貨物。若定位在甲中的某些蛋白質偶然摻入到乙中,則圖中的 可以幫助實現(xiàn)這些蛋白質的回收。

4)囊泡與細胞膜融合過程反映了生物膜在結構上具有 特點。1970年,科學家用綠色熒光染料和紅色熒光染料分別標記了人、鼠細胞表面的 分子,實驗后證明了膜的該特點。

5)該細胞分泌出的蛋白質在人體內被運輸?shù)桨屑毎麜r,與靶細胞膜上的 (結構)結合,引起靶細胞的生理活動發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細胞膜具有 的功能。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】新技術的建立和應用對生物學發(fā)展至關重要。下列技術或儀器與應用匹配正確的是

APCR技術——擴增蛋白質 B雜交瘤技術——制備單克隆抗體

C光學顯微鏡——觀察葉綠體的基粒 D花粉離體培養(yǎng)——培育多倍體植物

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某植物光合作用過程示意圖.請據(jù)圖回答:

(1)在類囊體上分布有吸收光能的

(2)圖中①為 ,(CH2O)中的能量直接來源于

(3)若突然停止CO2供應,則短時間內C3的含量將 (填增加、減少或不變).

(4)農業(yè)生產上提高產量的措施有:控制光照強弱和溫度的高低,適當增加環(huán)境中 的濃度.

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