A. | 抑制了有氧呼吸 | B. | 促進(jìn)了有氧呼吸 | C. | 抑制了無(wú)氧呼吸 | D. | 促進(jìn)了無(wú)氧呼吸 |
分析 有氧呼吸過(guò)程中分解有機(jī)物產(chǎn)生H2O、CO2和熱量,不利于水果和糧食的貯存.因此可利用呼吸作用原理,通過(guò)抑制呼吸作用來(lái)減少有機(jī)物的消耗,如降低溫度、降低氧氣濃度等方式.
解答 解:有氧呼吸進(jìn)行得快慢主要與氧的含量、溫度、周?chē)趸紳舛鹊母叩陀嘘P(guān)系;氧氣的含量低,有氧呼吸進(jìn)行得慢,并且CO2對(duì)有氧呼吸有抑制作用.因此在較密閉的容器中貯藏,適當(dāng)提高CO2含量或降低O2含量,主要是為了抑制有氧呼吸,所以能延長(zhǎng)貯藏時(shí)間.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查呼吸作用原理的應(yīng)用方面的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | tRNA 是由三個(gè)核糖核苷酸連接成的單鏈分子 | |
B. | tRNA攜帶氨基酸的部位在a處 | |
C. | 圖中b處兩條鏈中間的化學(xué)鍵表示氫鍵 | |
D. | c處的反密碼子可與mRNA上的密碼子堿基互補(bǔ)配對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境因素的變化 | B. | 基因重組 | C. | 基因突變 | D. | 染色體變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含腺嘌呤7%的樣品 | B. | 含鳥(niǎo)嘌呤30%的樣品 | ||
C. | 含胸腺嘧啶18%的樣品 | D. | 含胞嘧啶25%的樣品 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 還原糖的檢測(cè)中,為避免顏色干擾,通常要選擇淺色的材料,因此不能用西瓜汁,用甘蔗汁最佳 | |
B. | 變性后的蛋白質(zhì)(如豆?jié){)由于其空間結(jié)構(gòu)被破壞,生物活性喪失,不能用雙縮脲試劑檢測(cè) | |
C. | 斐林試劑要現(xiàn)配現(xiàn)用,用雙縮脲試劑A液可代替斐林試劑甲液使用 | |
D. | 脂肪的檢測(cè)和觀察只能用顯微鏡進(jìn)行觀察 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛇的黃斑為顯性性狀 | |
B. | 所有黑斑蛇的親代中至少有一方是黑斑蛇 | |
C. | F1黑斑蛇的遺傳因子組成與親代黑斑蛇的遺傳因子組成不同 | |
D. | F2中黑斑蛇的遺傳因子組成與F1中黑斑蛇的遺傳因子組成相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HIV 感染人群比健康人群更易患甲型 H1N1 流感 | |
B. | HIV 的高度變異性,致使疫苗效果難以持久 | |
C. | 被 HIV 潛伏感染的細(xì)胞表面沒(méi)有 HIV 蛋白,利于病毒逃避免疫系統(tǒng)識(shí)別和攻擊 | |
D. | HIV 破壞免疫系統(tǒng),機(jī)體無(wú)體液免疫應(yīng)答,不能通過(guò)檢測(cè)抗體來(lái)診斷 HIV 感染 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北衡水中學(xué)度下高二年級(jí)二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項(xiàng)生物技術(shù)中,理論上對(duì)遺傳信息改變最小的是( )
A、經(jīng)細(xì)胞核移植克隆動(dòng)物
B、導(dǎo)入外源基因培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物
C、經(jīng)植物組織培育克隆動(dòng)物
D、植物體細(xì)胞雜交獲得雜種植株
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
雜合子高莖豌豆自交,后代中已有3株為髙莖,第4株還是高莖的可能性是( )
A.0 B.25% C.75% D.100%
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