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15．要研究一個(gè)種群的密度通常需要根據(jù)種群生物的不同特點(diǎn)選擇不同的方法，下列關(guān)于種群密度的調(diào)查說法中正確的是哪項(xiàng)（　�。�
A．調(diào)查菜地中的蚜蟲種群--標(biāo)志重捕法
B．調(diào)查太湖中的鯉魚種群--樣方法
C．調(diào)查某片森林灰松鼠種群--標(biāo)志重捕法
D．調(diào)查一片草地中某蔓生單子葉植物種群--樣方法

分析 1、一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲卵常用的是樣方法，其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→選取樣方→計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度．
2、活動(dòng)能力大的動(dòng)物常用標(biāo)志重捕法，其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→捕獲并標(biāo)志個(gè)體→重捕并計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度．

解答 解：A、菜地中的蚜蟲活動(dòng)能力弱，應(yīng)用樣方法，A錯(cuò)誤；
B、鯉魚活動(dòng)能力強(qiáng)，范圍大，應(yīng)采用標(biāo)志重捕法，B錯(cuò)誤；
C、森林灰松鼠的活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍廣，采用標(biāo)記重捕法調(diào)查種群密度，C正確；
D、蔓生單子葉植物不一定是同一種群，不能進(jìn)行種群密度的調(diào)查，應(yīng)該是豐富度的調(diào)查，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查調(diào)查種群密度的方法，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．菰的莖基部膨大可作蔬菜食用，稱茭白．甲圖表示菰葉肉細(xì)胞中的部分結(jié)構(gòu)，①～⑥表示物質(zhì)；乙圖示科學(xué)家對(duì)菰的光合作用特性進(jìn)行研究所測(cè)得的結(jié)果．其實(shí)驗(yàn)方法如下：將菰的倒數(shù)第三片功能葉片在不同溫度和光照強(qiáng)度下進(jìn)行離體培養(yǎng)，利用紅外CO2分析儀分析CO2的變化，并將所測(cè)得的結(jié)果記錄在乙圖中．

（1）提取菰葉肉細(xì)胞中葉綠體色素時(shí)，為防止葉綠體色素被破壞需要加入的化學(xué)試劑是CaCO3；葉綠體中的葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光．
（2）若供給植物CO2后的60秒內(nèi)，相隔不同時(shí)間取樣，殺死細(xì)胞并分析細(xì)胞代謝產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)7秒后的代謝產(chǎn)物多達(dá)12種，而5秒內(nèi)的代謝產(chǎn)物主要是一種物質(zhì)，該物質(zhì)最可能是甲圖中的②（用圖中編號(hào)表示）．
（3）根據(jù)乙圖判斷：當(dāng)溫度為3℃、50℃時(shí)，菰葉片的光合作用速率和呼吸作用速率相同；35℃時(shí)菰葉片的實(shí)際光合速率約為24.5μ mol•m-2•s-1．
（4）研究發(fā)現(xiàn)：一天中，菰葉片細(xì)胞間隙中CO2的濃度和凈光合速率的值呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)性，請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：凈光合速率越大，二氧化碳的消耗就越快，留在葉片間隙中（外界環(huán)境中）的二氧化碳濃度就越低．
進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)：在黑暗時(shí)把葉綠體基粒放在pH=4的溶液中，讓基粒類囊體膜腔的pH值下降至4，然后將基粒移入pH=8并含有ADP和Pi的緩沖溶液中（如圖丙）．一段時(shí)間后，有ATP產(chǎn)生．
（5）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：基粒類囊體合成ATP的原因是膜內(nèi)外存在H+梯度（H+濃度差），據(jù)此推測(cè)，葉綠體在自然狀態(tài)下產(chǎn)生ATP的過程中，光能的作用是使水分分解產(chǎn)生H+，使類囊體膜內(nèi)外之間產(chǎn)生H+梯度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．下列說
法正確的是（　　）

限制酶　EamHⅠ　HtndⅢ　EcoRⅠ　SmaⅠ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
A．一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后，分別含有0、1個(gè)游離的磷酸基團(tuán)
B．若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越低
C．用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒，一定不能使用SmaⅠ切割
D．因?yàn)橄拗泼妇哂刑禺愋�，所以不同的限制酶酶切DNA后一定形成不同的粘性末端

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．如圖是細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過程（圖二中的甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸）．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一到圖二所涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)椋ㄒ粤鞒虉D的形式表示）DNA轉(zhuǎn)錄→（m）RNA翻譯→蛋白質(zhì)．
（2）圖一中的②和④二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是前者為脫氧核糖，后者為核糖．
（3）若圖一中的①是一種酶分子，它能促進(jìn)③的合成，其名稱為RNA聚合酶．
（4）甲硫氨酸的密碼子是AUG，連接甲和丙的化學(xué)鍵④的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是-NH-CO-．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說法，正確的是（　　）
A．中心體在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂過程中發(fā)揮重要作用
B．蛙的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核和眾多細(xì)胞器，所以可用來(lái)提取細(xì)胞膜
C．與胰島素的合成、加工、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有細(xì)胞核、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等
D．同一生物體內(nèi)非相鄰細(xì)胞間可以通過信息分子來(lái)交流信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖表示環(huán)頸雉種群數(shù)量增長(zhǎng)的J型曲線和S型曲線，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．曲線X的數(shù)學(xué)模型為Nt=N0λt，其中λ代表增長(zhǎng)倍數(shù)
B．BC段種群增長(zhǎng)率逐漸下降，出生率小于死亡率
C．曲線X和Y的差值可表示環(huán)境阻力
D．若不考慮遷入遷出，曲線Y表示自然狀態(tài)下種群數(shù)量變化趨勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列生命活動(dòng)過程中，不消耗ATP的是（　�。�
A．硝化細(xì)菌將CO2還原為糖類B．螢火蟲發(fā)光細(xì)胞發(fā)出熒光
C．葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞D．植物根細(xì)胞逆濃度吸收無(wú)機(jī)鹽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．如圖是高等生物細(xì)胞有氧呼吸過程的圖解，據(jù)圖回答：
（1）圖中①、③所代表的物質(zhì)分別是丙酮酸、CO2．
（2）④、⑤、⑥代表能量，其中最多的代號(hào)是⑥．
（3）[H]與O2結(jié)合生成②的過程，發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜．
（4）有氧呼吸的反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2酶→6CO2+12H2O+能量．
（5）人體肌細(xì)胞內(nèi)如果缺氧，C6H12O6氧化的最終產(chǎn)物是乳酸．
（6）若圖示過程產(chǎn)生了6mol CO2，則酵母菌在無(wú)氧條件下要產(chǎn)生相同的CO2，需3mol葡萄糖．現(xiàn)有一瓶摻有酵母菌的葡萄糖液，吸進(jìn)O2的體積與放出CO2的體積比是2：3，這是因?yàn)橛醒鹾粑c無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比是2：3
（7）空氣中氧氣要想進(jìn)行有氧呼吸要經(jīng)過22層磷脂分子層，9層細(xì)胞膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列與體液調(diào)節(jié)有關(guān)的表述中，不正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素相互協(xié)同作用，共同促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育
B．寒冷環(huán)境中，甲狀腺激素和腎上腺素相互協(xié)同作用，共同維持體溫的穩(wěn)定
C．體液中低濃度的甲狀腺激素可促進(jìn)促甲狀腺激素的分泌
D．血漿中的CO2是調(diào)節(jié)人體呼吸的有效生理刺激

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同步練習(xí)冊(cè)答案