分析 1、接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法.接種的目的是使聚集在一起的微生物分散成單個細胞.微生物的營養(yǎng)物質有5類,分別是水、無機鹽、碳源、氮源及生長因子.
2、由于細菌分解在尿素的過程中合成脲酶,脲酶將尿素分解成氨,會使培養(yǎng)基堿性增強,PH升高,所以可以用檢測pH的變化的方法來判斷尿素是否被分解,可在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,尿素被分解后產生氨,PH升高,指示劑變紅.
解答 解:(1)由于細菌分解在尿素的過程中合成脲酶,脲酶將尿素分解成氨,會使培養(yǎng)基堿性增強,PH升高,指示劑變紅.
(2)在實驗操作過程中要先滅菌、倒平板,再進行接種.在接種之前,隨機取若干滅菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時間,用以檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格.將1mL水樣稀釋100倍,在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經適當培養(yǎng)后,3個平板上的菌落數(shù)分別為59、58和57,據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)=(59+58+57)÷3÷0.1×100×1000=5.8×107.
(3)培養(yǎng)時需將培養(yǎng)皿倒置并放在恒溫箱中培養(yǎng),倒置培養(yǎng)的目的也是為了獲得單一菌落.
(4)如果人體感染了Hp,能將尿素分解為NH3和CO2,因而標記尿素中的C,可通過呼吸產物來判斷是否感染Hp.
故答案為:
(1)紅
(2)接種 檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格 5.8×107
(3)恒溫培養(yǎng)箱 無法形成單個菌落
(4)尿素
點評 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng)的有關知識,要求考生掌握菌種分離與純化的方法和步驟,微生物的實驗室分離是選修一的重點內容,考生需重點掌握教材的基礎知識點,注意歸納總結.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建莆田二十四中高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述中,是淀粉、纖維素和糖元的共同特征的是( )
A.都是細胞內儲存能量的主要物質 B.都含有C、H、O、N四種元素
C.基本組成單位都是五碳糖 D.基本組成單位都是葡萄糖
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌 | B. | 霉菌 | C. | 放線菌 | D. | 固氮細菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2}{3}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北省高二下學期開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖乙表示圖甲的反應過程中有關物質濃度隨時間變化的曲線,下列敘述正確的是( )
A.圖甲中物質a可以是麥芽糖也可以是乳糖
B.圖乙中若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應速率,則溫度曲線①>曲線②>曲線③
C.圖甲中物質b能降低該化學反應的活化能,其化學本質與無機催化劑相同
D.圖乙中若曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應速率,則酶濃度曲線①>曲線②>曲線③
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗組 | 親本表現(xiàn)型 | F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
紅果 | 黃果 | ||
1 | 紅果×黃果 | 492 | 501 |
2 | 紅果×黃果 | 997 | 0 |
3 | 紅果×紅果 | 1 511 | 508 |
A. | 番茄的果色中,黃色為顯性性狀 | |
B. | 實驗2的后代中紅果番茄均為雜合子 | |
C. | 實驗1的親本基因型:紅果為AA,黃果為aa | |
D. | 實驗3的后代中黃果番茄的基因型可能是Aa或AA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就是指溫度、滲透壓、酸堿度的相對穩(wěn)定 | |
B. | CO2既能影響內環(huán)境的穩(wěn)態(tài),又參與了體液調節(jié) | |
C. | 細胞外液滲透壓的大小主要與溶液中溶質微粒的大小有關 | |
D. | 內環(huán)境是機體進行生命活動和細胞代謝的場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組合 | 親本表現(xiàn)型 | F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
紫花 | 白花 | ||
一 | 紫花×白花 | 405 | 411 |
二 | 紫花×紫花 | 1240 | 413 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿的蛋白質含量大于組織液 | |
B. | 組織液部分成份滲入毛細血管或毛細淋巴管 | |
C. | 組織液的代謝終產物大部分從毛細血管動脈端進入血漿 | |
D. | 內環(huán)境中含有葡萄糖、CO2、尿素、神經遞質、激素等成分 |
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