蛋白酶從細(xì)胞內(nèi)合成后分泌出細(xì)胞，通過(guò)膜的方式是（　　）
A、協(xié)助擴(kuò)散B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、胞吞D、胞吐
考點(diǎn)：胞吞、胞吐的過(guò)程和意義
專題：
分析：細(xì)胞吸收物質(zhì)的方式有：被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐，其中小分子物質(zhì)一般是運(yùn)輸小分子物質(zhì)的方式，大分子物質(zhì)是通過(guò)胞吞或胞吐的方式運(yùn)輸?shù)模?br />胞吞和胞吐的生理基礎(chǔ)是細(xì)胞膜的流動(dòng)性，在此過(guò)程中需要消耗由細(xì)胞呼吸提供的ATP．
解答： 解：蛋白酶屬于生物大分子，因此其從細(xì)胞內(nèi)合成后分泌出細(xì)胞，通過(guò)膜的方式是胞吐．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了胞吞、胞吐的過(guò)程和意義等方面的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，屬于簡(jiǎn)單題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用高濃度的生長(zhǎng)素類似物除去與單子葉農(nóng)作物混生的雙子葉雜草．如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素類似物對(duì)單子葉植物和雙子葉植物的影響，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）生長(zhǎng)素類似物作為除草劑的原理是：生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有
 
性，即（填“高”或“低”）
 
濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，
 
濃度抑制生長(zhǎng)．
（2）圖中代表單子葉農(nóng)作物的曲線是
 
（填序號(hào)）．
（3）當(dāng)生長(zhǎng)素類似物的濃度在BC段時(shí)，其對(duì)曲線①所代表的植物的作用是
 
生長(zhǎng)．
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，可以通過(guò)適時(shí)摘除棉花的
 
，以解除棉花的頂端優(yōu)勢(shì)，提高產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，檢驗(yàn)淀粉是否分解的適宜試劑是斐林試劑
B、用高倍顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體時(shí)，在潔凈的載玻片中央滴一滴用0.5g健那綠和50mL蒸餾水配制的染液
C、在用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的實(shí)驗(yàn)中，看到的是它們生活狀態(tài)下的形態(tài)
D、探究溫度對(duì)酶活性的影響，向3%過(guò)氧化氫溶液中加入過(guò)氧化氫酶溶液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)（如激素、二氧化碳）通過(guò)體液的傳送，對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)，其中激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容．圖（一）表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用過(guò)程示意圖，其中①、②、③、④代表人體內(nèi)的不同激素；圖（二）表示的是激素的傳送方式．結(jié)合圖示和所學(xué)知識(shí)，回答以下問(wèn)題：

（1）從圖（一）可知，既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是
 
，其所分泌的激素①的傳送方式屬于圖（二）中的
 
．
（2）激素③名稱是
 
，當(dāng)其含量過(guò)高時(shí)，激素①、②含量的變化趨勢(shì)是
 
，這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）從圖（一）可以得出，甲狀腺分泌激素③的調(diào)節(jié)屬于
 
（填神經(jīng)、體液或神經(jīng)體液）．
（4）遠(yuǎn)距分泌是指內(nèi)分泌腺分泌的激素經(jīng)血液運(yùn)輸至遠(yuǎn)距離的靶細(xì)胞（或組織）而發(fā)揮作用．激素①、②、③中屬于此傳送方式的有
 
．激素②③的靶細(xì)胞分別是
 
和
 
．
（5）圖（三）A、B所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見(jiàn)的兩種方式，圖（四）C、D表示不同的信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式．圖激素④的通訊方式和對(duì)靶細(xì)胞的作用方式分別是
 
（填A(yù)或B）和
 
（填C或D）．
（6）激素①、②、③、④是否存在自分泌傳送方式，請(qǐng)舉例說(shuō)明．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是洋蔥表皮細(xì)胞置于0.3g/mL蔗糖溶液中在顯微鏡下看到的圖，據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）①是
 
，主要由
 
和
 
組成．
（2）⑥是
 
，含有
 
層磷脂分子．
（3）此細(xì)胞所處的狀態(tài)是
 
，⑤中充滿著
 
．
（4）上述狀況的細(xì)胞與其正常情況比較，所發(fā)生的變化是：液泡的體積
 
，液泡的顏色
 
，細(xì)胞液濃度
 
，細(xì)胞從外界溶液環(huán)境吸收水分的能力（吸水力）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探索昆蟲交配求偶與信息傳遞之間的秘密，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)一：將某昆蟲未交配的雌蟲（只有未交配的個(gè)體才能分泌性外激素）放在誘捕器中，將誘捕器懸掛于田間，一夜后，發(fā)現(xiàn)捕捉到許多同種雄蟲．
實(shí)驗(yàn)二：將未交配的雌蟲先放到封閉的玻璃管中，再放在誘捕器中，將誘捕器懸掛于田間，一夜后，未發(fā)現(xiàn)捕捉到雄蟲．
實(shí)驗(yàn)三：將未交配的雌蟲腹部用小刀割下，再放在誘捕器中，將誘捕器懸掛于田間，一夜后，未發(fā)現(xiàn)捕捉到雄蟲．
實(shí)驗(yàn)四：將未交配的雌蟲放在誘捕器中，在誘捕器的周圍澆一桶汽油，將誘捕器懸掛于田間，一夜后，發(fā)現(xiàn)捕捉到許多同種雄蟲．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題．
（1）實(shí)驗(yàn)一中，雌雄昆蟲之間實(shí)現(xiàn)了信息的傳遞，這種信息被稱為
 
．
（2）
對(duì)　比結(jié)  論
實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)二①昆蟲間進(jìn)行交流的信息是一種
 
化學(xué)物質(zhì)
實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)三②昆蟲間進(jìn)行信息交流的物質(zhì)是由
 
分泌的
（3）實(shí)驗(yàn)四汽油的作用是
 
，但仍能“捕捉到許多同種雄蟲”，這說(shuō)明這種起信息傳遞作用的化學(xué)物質(zhì)具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

顯色反應(yīng)常用于物質(zhì)鑒定，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、配制雙縮脲試劑時(shí)，應(yīng)將A液與B液等量混合均勻后再使用，且需現(xiàn)配現(xiàn)用
B、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中所用染色劑是堿性染料
C、二氧化碳能使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃
D、脂肪可以被蘇丹IV染成橘黃色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中的①表示細(xì)胞的
 
過(guò)程，判斷的依據(jù)是①過(guò)程只有細(xì)胞的
 
增多．
（2）圖中的②表示細(xì)胞的
 
過(guò)程，判斷的依據(jù)是②過(guò)程只有細(xì)胞的
 
增多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)細(xì)胞圖回答下列問(wèn)題
（1）該細(xì)胞是高等
 
細(xì)胞理由是該細(xì)胞有
 
等結(jié)構(gòu)，沒(méi)有
 
結(jié)構(gòu)．
（2）填寫下列數(shù)字標(biāo)號(hào)所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱
3：
 
4：
 
6：
 
7：
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案