分析 分析圖甲可知,表示某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,首先根據(jù)所有箭頭都指向D,判斷出D為大氣二氧化碳庫;根據(jù)雙向箭頭可判斷出A是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外,其他箭頭都指進來,因此B為分解者;剩下的C為消費者.
分析圖乙可知,為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動情況.①表示兔的同化量;②表示狼的同化量;③表示兔未同化的能量;④表示兔流向分解者的能量.
解答 解:(1)圖甲是生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系示意圖,圖中A生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分.動物的尸體、糞便可被圖中的B分解者利用,然后把CO2釋放到大氣中.
(2)在圖2的食物鏈中.①表示兔的同化量,②表示狼的同化量,則$\frac{②}{①}$的比值能表示兔→狼之間的能量傳遞效率.圖乙中③表示兔未同化的能量,即草的同化量的一部分.
(3)野外的成年華南虎通常將尿液噴灑在樹枝上作為確定它們領(lǐng)地的一種標志,這是一種化學信息.如果某地存在華南虎,對該區(qū)域內(nèi)的華南虎最好的保護方式是就地保護.
(4)華南虎能夠依據(jù)其他動物留下的氣味去獵捕,其他動物同樣也可以依據(jù)華南虎的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說明信息傳遞的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(5)在華南虎所在的生態(tài)系統(tǒng)中,若沒有強烈的外界干擾,各種生物的數(shù)量會在一定范圍內(nèi)波動,說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力.
故答案為:
(1)A B
(2)不能 草
(3)化學 就地保護(建立自然保護區(qū))
(4)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(5)一定的自我調(diào)節(jié)能力
點評 本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)、種間關(guān)系、能量流動等知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光強(μmol•m-2•s-1) | 右側(cè)刻度變化(格/h) |
0 | 2 |
50 | 6 |
100 | 12 |
150 | 18 |
200 | 18 |
離子 | K+ | Na+ | Mg2+ | Ca2+ | NO3- | H2PO4- | SO42- | Zn2+ |
培養(yǎng)液濃度/mol•L | 1 | 2 | 0.25 | 1 | 2 | 1 | 0.25 | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開 | |
B. | ②是遺傳物質(zhì)DNA和RNA的載體 | |
C. | ③與蛋白質(zhì)的合成無關(guān) | |
D. | ④有利于DNA從細胞核進入細胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樣方法要隨機取樣并根據(jù)地段的形狀確定取樣方法,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估算該種群密度 | |
B. | 給海龜安裝示蹤器調(diào)查其洄游路線 | |
C. | 用抽樣檢測法測定培養(yǎng)液中酵母菌的種群密度 | |
D. | 用標志重捕法調(diào)查達烏爾黃鼠的豐富度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中除草、治蟲可以提高其抵抗力穩(wěn)定性 | |
B. | 利用蘇云金芽孢桿菌的毒蛋白基因培育抗蟲作物,利用了其間接價值 | |
C. | 飼養(yǎng)家禽可以適當延長光照時間來提高產(chǎn)蛋率,這是利用了物理信息的作用 | |
D. | 與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)有效地促進了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),提高了能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地球上出現(xiàn)最早的能進行光合作用的生物是真核生物 | |
B. | 能進行光合作用的生物出現(xiàn)以后,大氣中才逐漸積累了氧氣 | |
C. | 光合作用釋放的氧氣為水生生物向陸生生物進化創(chuàng)造了條件 | |
D. | 生物體在新陳代謝方式上的進化順序為:無氧呼吸→光合作用→有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將四倍體植株與正常二倍體植株雜交,產(chǎn)生三倍體植株染色體數(shù)目變異 | |
B. | 一對表現(xiàn)型正常的夫婦,生了一個白化的兒子基因重組 | |
C. | 組成血紅蛋白的氨基酸排列順序改變,導(dǎo)致血紅蛋白異常的疾病基因突變 | |
D. | 某人的第5號染色體丟失一個片段,導(dǎo)致患某種遺傳病染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | [H]傳遞給O2生成水 | B. | C6H12O6分解為丙酮酸 | ||
C. | 丙酮酸分解為CO2和[H] | D. | ADP與磷酸反應(yīng)生成ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中的元素都來自無機環(huán)境,故兩者種類和含量大體相同 | |
B. | 細胞干重中,C含量最多,所以碳是生命的核心元素 | |
C. | 無論干重還是鮮重,C、H、O、N四種元素含量最多,是細胞的基本元素 | |
D. | 微量元素含量很少,屬于非必需元素 |
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