下列關(guān)于真核細(xì)胞生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A、構(gòu)成膜的脂質(zhì)中有磷脂、固醇和脂肪
B、光合作用產(chǎn)生的ATP都在膜上進(jìn)行
C、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都參與分泌蛋白的合成以及加工
D、細(xì)胞膜的功能越復(fù)雜，磷脂雙分子層的種類和數(shù)量越多
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專題：
分析：細(xì)胞生物膜系統(tǒng)是指由細(xì)胞膜、細(xì)胞核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等有膜圍繞而成的細(xì)胞器，在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，由于細(xì)胞膜、核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等由膜圍繞而成的細(xì)胞器都涉及到細(xì)胞膜或細(xì)胞器膜，所以通常稱此系統(tǒng)為生物膜系統(tǒng)．
解答： 解：A、構(gòu)成膜的脂質(zhì)成分有磷脂和固醇，沒有脂肪，A錯(cuò)誤；
B、光合作用產(chǎn)生的ATP在真核生物中是類囊體薄膜上進(jìn)行，B正確；
C、本題中是關(guān)于真核細(xì)胞的生物膜的敘述，這個(gè)選項(xiàng)中的核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)分子，不同功能的細(xì)胞，細(xì)胞膜的功能越復(fù)雜，蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題中容易出錯(cuò)的一點(diǎn)就是：?jiǎn)慰碈選項(xiàng)“核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都參與分泌蛋白的合成以及加工”這個(gè)選項(xiàng)的說法是正確的，但是回看本題的題干“下列關(guān)于真核細(xì)胞生物膜的敘述”，就明白選項(xiàng)C不符合題意，這就提示我們?cè)诮獯饐栴}的時(shí)候，當(dāng)思路受到阻礙時(shí)，要認(rèn)真審查題干，因?yàn)橥鸢妇驮陬}干中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于線粒體的起源有多種觀點(diǎn)，其中“內(nèi)共生起源”學(xué)說（如圖1所示）已被越來越多的人所接受．
能夠支持這一假說的有力證據(jù)有很多，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)和上述圖示回答下列問題．
（1）“內(nèi)共生起源”學(xué)說認(rèn)為真核細(xì)胞中的線粒體是由侵入細(xì)胞或被細(xì)胞吞入的某種原核細(xì)胞經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月演變而來的，請(qǐng)問圖乙所示的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．研究發(fā)現(xiàn)，線粒體的內(nèi)、外膜的化學(xué)成分和功能是不同的，據(jù)圖分析最可能的原因是
 
．
（2）線粒體內(nèi)部含有
 
（填物質(zhì)）和
 
（填結(jié)構(gòu)），能夠自主地指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，因而在遺傳方面體現(xiàn)出一定的自主性．
（3）根據(jù)上面的理論依據(jù)，真核細(xì)胞中同樣可以用“內(nèi)共生起源”學(xué)說解釋其起源的細(xì)胞器是
 
．
（4）隨著進(jìn)化，現(xiàn)在需氧型的真核細(xì)胞中的線粒體已不能像需氧型的原核細(xì)胞一樣獨(dú)立的完成有氧呼吸，對(duì)此，同學(xué)們展開討論，提出兩個(gè)觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)只為線粒體完成有氧呼吸提供必要的場(chǎng)所
觀點(diǎn)二：線粒體只能將丙酮酸進(jìn)一步的氧化分解，而丙酮酸的產(chǎn)生依賴于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究哪一個(gè)觀點(diǎn)正確．
實(shí)驗(yàn)試劑和用品：
錐形瓶、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到只含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液（試劑1）、只含有酵母菌線粒體的沉淀物（試劑2）、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液（試劑3）、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的丙酮酸溶液（試劑4）、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取錐形瓶等連接成如下2裝置三套，依次編號(hào)為A、B、C．
②每組裝置中按下表添加相應(yīng)的試劑，并向裝置通氣一段時(shí)間，觀察三組裝置中3號(hào)瓶澄清石灰水的是否變渾濁．
錐形瓶
組別		 1 2 3
A 10%的NaOH 10ml試劑1+10ml試劑2+10ml試劑3 澄清的石灰水
B 10%的NaOH 澄清的石灰水
C 10%的NaOH 10ml蒸餾水+10ml試劑2+10ml試劑4 澄清的石灰水
補(bǔ)充完表格中空白地方
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
若
 
，則觀點(diǎn)1正確；
若
 
，則觀點(diǎn)2正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)，研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響（其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.503.00
黑暗中釋放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50
下列對(duì)該表數(shù)據(jù)的分析正確的是（　�。�
A、晝夜不停地光照，溫度在35℃時(shí)該植物不能生長(zhǎng)
B、晝夜不停地光照，該植物最適宜的溫度是30℃
C、每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，溫度均保持在20℃的條件下，該植物積累的有機(jī)物最多
D、每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，溫度均保持在30℃時(shí)，該植物積累的有機(jī)物是溫度在10℃時(shí)的兩倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)．以下相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、發(fā)生反射時(shí)，神經(jīng)沖動(dòng)在Ⅱ上以局部電流的形式雙向傳導(dǎo)
B、只有興奮時(shí)，Ⅲ才能合成神經(jīng)遞質(zhì)
C、神經(jīng)沖動(dòng)傳到Ⅲ部位時(shí)，電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)
D、突觸一般不含有Ⅰ部位的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)光合作用的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、光反應(yīng)和暗反應(yīng)都有許多酶參與催化作用
B、溫度降到0℃時(shí)依然有植物進(jìn)行光合作用
C、葉綠素吸收的光能要轉(zhuǎn)移給ADP形成ATP
D、葉綠體離開葉肉細(xì)胞便不能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖，其中不可能發(fā)生的是（　�。�
A、②處產(chǎn)生[H]和CO2
B、①、②、③三處都產(chǎn)生ATP
C、②處消耗丙酮酸
D、③處發(fā)生[H]與O2的結(jié)合反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某高等生物的基因型為AaBb，經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生四種數(shù)量相等的配子．如圖為其體內(nèi)的某個(gè)細(xì)胞，則 （　　）
A、該狀態(tài)下的細(xì)胞發(fā)生了基因重組
B、②與④上的基因分離體現(xiàn)了分離定律
C、圖中基因位點(diǎn)①、②、③、④可能分別是A、b、B、b
D、該狀態(tài)下的細(xì)胞含有四個(gè)染色體組，其中②和③所在的染色體組成一個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國(guó)航天局科學(xué)家在加利福尼亞州東部的莫諾湖里發(fā)現(xiàn)了一種被稱作GFAJ-1的獨(dú)特細(xì)菌，這種細(xì)菌能利用劇毒化合物--砒霜中的砷來代替磷元素構(gòu)筑生命分子，進(jìn)行一些關(guān)鍵的生化反應(yīng)（在元素周期表中，砷排在磷下方，兩者屬于同族，化學(xué)性質(zhì)相似）．根據(jù)上述材料進(jìn)行預(yù)測(cè)，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、GFAJ-1細(xì)菌體內(nèi)含量較多的六種元素可能是碳、氫、氧、氮、砷、硫
B、砷元素存在于GFAJ-1細(xì)菌細(xì)胞膜以及糖類、ATP、DNA和RNA等物質(zhì)中
C、砷對(duì)多數(shù)生物有毒是因?yàn)樯榕c磷化學(xué)性質(zhì)相似，它能夠“劫持”磷參與的生化反應(yīng)，制造混亂
D、該發(fā)現(xiàn)將使人類對(duì)生命的認(rèn)識(shí)發(fā)生重大改變，拓寬在地球極端環(huán)境乃至外星球?qū)ふ疑乃悸?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況，圖中箭頭符號(hào)為能量的流動(dòng)方向，單位為 kca1/（m3?年）．

下列說法正確的是（　�。�
①該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者積累的有機(jī)物中的能量為16000kca1/（m3?年）
②分解者可利用來自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)轉(zhuǎn)移到A中的所有能量
③圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率逐級(jí)遞增
④各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所固定的能量逐級(jí)遞減的原因與呼吸消耗、流向分解者的能量等有關(guān)．
A、①②B、①④C、②④D、③④

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同步練習(xí)冊(cè)答案