19．BrdU能替代T與A 配對(duì)，而滲入新合成的DNA鏈中．當(dāng)用姬姆薩染料染色時(shí)，不含BrdU的鏈為深藍(lán)色，含BrdU的鏈為淺藍(lán)色．現(xiàn)將植物根尖分生組織放在含有BrdU的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，如圖a～c依次表示加入BrdU后連續(xù)3次細(xì)胞分裂中期，來(lái)自1條染色體的各染色體的顯色情況（陰影表示深藍(lán)色，非陰影為淺藍(lán)色）．有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．1個(gè)DNA復(fù)制3次所產(chǎn)生的DNA在細(xì)胞分裂過(guò)程中可能位于4條或8條染色體上
B．a圖每條染色體之所以都是深藍(lán)色，是因?yàn)槿旧珕误w的所有脫氧核苷酸鏈都不含BrdU
C．若a圖中兩條染色單體都是淺藍(lán)色，則可以證明DNA復(fù)制是全保留復(fù)制
D．若a圖中兩條染色單體中，一條是深藍(lán)色，另一條是淺藍(lán)色，則可以證明DNA復(fù)制是半保留復(fù)制

分析 植物根尖分生組織在培養(yǎng)液中能進(jìn)行有絲分裂，分裂間期DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制．a(chǎn)圖中兩條染色單體中的DNA都是一條鏈含BrdU另一條鏈不含BrdU；b圖中每個(gè)染色體的兩條染色單體中，有一條染色單體中的DNA是一條鏈含BrdU另一條鏈不含BrdU，另一條染色單體中的DNA是兩條鏈都含BrdU；c圖中上面兩個(gè)細(xì)胞的染色體中的DNA情況與b圖相同，下面兩個(gè)細(xì)胞的染色體中的DNA均是兩條鏈都含BrdU．

解答 解：A、1個(gè)DNA復(fù)制3次所產(chǎn)生的DNA在細(xì)胞分裂過(guò)程中可能位于4條（著絲點(diǎn)沒(méi)有分裂）或8條（著絲點(diǎn)已分裂）染色體上，A正確；
B、a圖每條染色體之所以都是深藍(lán)色，是因?yàn)槿旧珕误w中的DNA分子是一條鏈含BrdU，另一條鏈不含BrdU，B錯(cuò)誤；
C、若a圖中一條染色單體是淺藍(lán)色，一條染色單體是深藍(lán)色，則可以證明DNA復(fù)制是全保留復(fù)制，C錯(cuò)誤；
D、若a圖中兩條染色單體中，一條是深藍(lán)色，另一條是淺藍(lán)色，則可以證明DNA復(fù)制是全保留復(fù)制，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查細(xì)胞的有絲分裂和DNA分子的復(fù)制，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，尤其是有絲分裂間期；掌握DNA分子半保留復(fù)制特點(diǎn)，能結(jié)合題中和圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖為萵苣種子萌發(fā)過(guò)程中氧氣的消耗速率和二氧化碳的釋放速率的曲線．

（1）在胚根長(zhǎng)出前發(fā)生的主要是無(wú)氧呼吸，理由是氧氣的消耗量遠(yuǎn)小于二氧化碳的產(chǎn)生量．
若以H218O浸潤(rùn)種子，則有氧呼吸過(guò)程中18O的轉(zhuǎn)移途徑是H218O→C18O2．
（2）26℃下，將萵苣種子交替在紅光（R，1min）和遠(yuǎn)紅光（FR，4min）下連續(xù)曝光處理后，種子的萌發(fā)率如表．
光處理萌發(fā)率%光處理萌發(fā)率%
R80R-FR-R79
R-FR7R-FR-R-FR7
①本實(shí)驗(yàn)不能（填“能”或“不能”）說(shuō)明紅光對(duì)種子的萌發(fā)起促進(jìn)作用，原因是缺少黑暗處理的對(duì)照組．
②分析實(shí)驗(yàn)中光處理情況可判斷，種子萌發(fā)率的高低由最后一次光照的（種類/時(shí)間）決定．
③有些種子萌發(fā)還需要光照，這體現(xiàn)了生命活動(dòng)的正常進(jìn)行離不開(kāi)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）由圖可知：神經(jīng)末梢可通過(guò)釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．
（2）據(jù)圖可知，一方面，免疫細(xì)胞能接受神經(jīng)和激素的調(diào)控，是因?yàn)槊庖呒?xì)胞的細(xì)胞膜上有神經(jīng)遞質(zhì)和激素的受體．
另一方面，免疫細(xì)胞通過(guò)在免疫反應(yīng)時(shí)釋放到內(nèi)環(huán)境中的“免疫活性物質(zhì)”也可調(diào)節(jié)神經(jīng)和內(nèi)分泌細(xì)胞的功能，此調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié)（填“神經(jīng)調(diào)節(jié)”或“體液調(diào)節(jié)”或“激素調(diào)節(jié)”）
（3）手術(shù)中，為了不產(chǎn)生痛覺(jué)，常施用藥物麻醉，以阻斷信息的傳遞．請(qǐng)問(wèn)小手術(shù)的局部麻醉，藥物作用于反射弧的部位（環(huán)節(jié)）是感受器或傳入神經(jīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過(guò)程如圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．植物細(xì)胞能進(jìn)行過(guò)程①和③或過(guò)程①和④
B．真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過(guò)程①和②
C．動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程②比過(guò)程①釋放的能量多
D．乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程①產(chǎn)生能量，過(guò)程③不產(chǎn)生能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

14．圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，萁中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物成分，①②③④⑤表示有關(guān)的生理過(guò)程；圖2表示部分能量流動(dòng)的圖解．下列有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A．圖1中A、C分別屬于初級(jí)消費(fèi)者和生產(chǎn)者
B．圖1中表示呼吸作用過(guò)程的只有②④⑤
C．圖2中a和c表示的內(nèi)容相同
D．圖2中次級(jí)消費(fèi)者的同化量占初級(jí)消費(fèi)者同化量的10%-20%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．根據(jù)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)，人們?cè)诩依镆部梢宰灾婆疵拙疲盟鶎W(xué)知識(shí)，回答下列有關(guān)網(wǎng)題：
（1）糯米酒釀造過(guò)程中的微生物主要是酵母菌，其代謝類型是異養(yǎng)兼性厭氧型，發(fā)酵的原理是酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳．
（2）釀造糯米酒的適宜溫度為18-25℃，若要制作豆腐乳，則應(yīng)控制溫度為15-18℃．
（3）釀造糯米酒的關(guān)鍵是要密封，原因是酵母菌無(wú)氧呼吸才能產(chǎn)生酒精，但發(fā)酵過(guò)程中，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行排氣，否則容易引起爆炸，原因是發(fā)酵產(chǎn)生的二氧化碳使容器內(nèi)壓強(qiáng)增大．反應(yīng)的方程式為C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)遺傳信息的敘述正確的是（　�。�
A．唾液腺細(xì)胞內(nèi)可進(jìn)行DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯
B．編碼蛋白質(zhì)的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈
C．線粒體、葉綠體中遺傳信息的傳遞遵循中心法則
D．氨基酸或核苷酸等小分子中可蘊(yùn)含遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示水生植物麗藻對(duì)K+的吸收過(guò)程，該過(guò)程屬于（ ）

A．自由擴(kuò)散 B．協(xié)助擴(kuò)散 C．被動(dòng)運(yùn)輸 D．主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省寧德市高二上學(xué)期12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖1表示的是某同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的H2O2濃度與酶促反應(yīng)速率關(guān)系圖，圖2是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)裝置圖．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中AB段說(shuō)明反應(yīng)速率大小主要與 有關(guān)，對(duì)應(yīng)圖2中的實(shí)驗(yàn)裝置如何設(shè)計(jì) ．

（2）如果圖2裝置中放入的是經(jīng)高溫處理過(guò)的土豆片，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ，原因是 ．

（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度、pH等保持不變，形成曲線a與曲線b差異的可能原因是 ；將圖2裝置中含有新鮮土豆片的燒瓶分別放置在不同溫度的水浴鍋中，定時(shí)記錄不同溫度條件下產(chǎn)生的氣體量，繪制出的溫度對(duì)H2O2酶酶促反應(yīng)速率影響的曲線圖不夠科學(xué)，其原因是 ．

（4）曲線b在B點(diǎn)后反應(yīng)速率不再增加的原因是 ，曲線C形成的可能原因是 ．

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