以下哪個(gè)選項(xiàng)中的生物,在結(jié)構(gòu)上明顯不同于其它三個(gè)選項(xiàng)中的生物?(  )
A、草履蟲(chóng)B、大腸桿菌
C、藍(lán)藻D、HIV
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題:
分析:藍(lán)藻是一類(lèi)藻類(lèi)的統(tǒng)稱,沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核,屬于原核生物.常見(jiàn)的藍(lán)藻有藍(lán)球藻(色球藻)、念珠藻、顫藻、發(fā)菜等.藍(lán)藻都為單細(xì)胞生物,以細(xì)胞群形式出現(xiàn)時(shí)才容易看見(jiàn),也就是我們通常見(jiàn)到的“水華”.藍(lán)藻和大腸桿菌屬于原核細(xì)胞,草履蟲(chóng)屬于真核細(xì)胞,HIV為病毒.
解答: 解:A、草履蟲(chóng)是一種單細(xì)胞動(dòng)物,具有真核細(xì)胞,屬于真核生物;
B、大腸桿菌具有原核細(xì)胞,屬于原核生物;
C、藍(lán)藻具有原核細(xì)胞,屬于原核生物;
D、HIV為病毒,無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu).
因此,HIV在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種生物.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查病毒、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生能準(zhǔn)確判斷題中各生物的類(lèi)別,其次要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某果蠅染色體及部分基因組成如圖甲,觀察該果蠅某器官切片,發(fā)現(xiàn)了如乙、丙所示細(xì)胞.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)丙細(xì)胞的名稱是
 
,其分裂產(chǎn)生的配子的基因組成可能為
 

(2)正常情況下,乙細(xì)胞?處的基因應(yīng)為
 
.丙細(xì)胞中出現(xiàn)A和a的原因可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,相關(guān)敘述正確( 。
A、原料和酶來(lái)自細(xì)菌而模板來(lái)自噬菌體
B、模板和酶來(lái)自噬菌體,核糖體和氨基酸原料來(lái)自細(xì)菌
C、指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的DNA和酶來(lái)自噬菌體,氨基酸原料來(lái)自細(xì)菌
D、指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的DNA來(lái)自噬菌體,核糖體、線粒體、氨基酸原料和酶由細(xì)菌提供

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用氨基酸自動(dòng)分析儀測(cè)定幾種多肽化合物和蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目如下:
化合物多肽化合物蛋白質(zhì)
催產(chǎn)素牛加壓素血管舒緩素平滑肌舒張素豬促黑色素細(xì)胞激素人促黑色素細(xì)胞激素牛胰蛋白酶人胰島素免疫球蛋白Igc人血紅蛋白
氨基酸數(shù)目99910132222351660574
(1)表中①②③的氨基酸數(shù)目雖相同,但其生理作用彼此不同,這是因?yàn)榘被岬?div id="oi8gw80" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
 
不同、以及肽鏈
 
的不同.
(2)表中⑧的生理功能說(shuō)明蛋白質(zhì)具有
 
作用.
(3)氨基酸脫水縮合形成肽鍵,請(qǐng)寫(xiě)出肽鍵的正確寫(xiě)法
 

(4)檢測(cè)蛋白質(zhì)的化學(xué)試劑是雙縮脲試劑,使用方法是①向試管內(nèi)注入2ml豆?jié){,②向試管內(nèi)注入
 
1ml(該物質(zhì)的質(zhì)量濃度也要寫(xiě)),③向試管內(nèi)注入
 
 4滴(該物質(zhì)的質(zhì)量濃度也要寫(xiě)),④觀察試管中是顏色變化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的組成、結(jié)構(gòu)和功能敘述中,正確的是(  )
A、在植物根尖分生區(qū)等代謝旺盛的細(xì)胞中,線粒體和ATP的含量都很多
B、多糖、抗體、RNA聚合酶、DNA限制性內(nèi)切酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì)
C、龍膽紫染液能將細(xì)胞核中染色體染色,體現(xiàn)了生物膜的選擇透過(guò)性
D、細(xì)胞中能形成囊泡的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體自花傳粉植物的抗病(A)對(duì)易感。╝)為顯性,高莖(B)對(duì)矮莖(b)為顯性,且兩對(duì)等位基因位于兩對(duì)同源染色體上.
(1)兩株植物雜交,F(xiàn)1中抗病矮莖出現(xiàn)的概率為
3
8
,則兩個(gè)親本的基因型為
 

(2)讓純種抗病高莖植株與純種易感病矮莖植株雜交得F1,F(xiàn)1自交時(shí),若含a基因的花粉有一半死亡,則F2代的表現(xiàn)型及其比例是
 
.與F1代相比,F(xiàn)2代中,B基因的基因頻率
 
(變大、不變、變。摲N群是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
 (填“是”或“否”).
(3)由于受到某種環(huán)境因素的影響,一株基因型為 Bb的高莖植株幼苗染色體加倍成為基因型為BBbb的四倍體植株,假設(shè)該植株自交后代均能存活,高莖對(duì)矮莖為完全顯性,則其自交后代的表現(xiàn)型種類(lèi)及其比例為
 
.讓該四倍體植株與正常二倍體雜交得到的植株是否是一個(gè)新物種?
 
,原因是
 

(4)用X射線照射純種高莖個(gè)體的花粉后,人工傳粉至多株純種矮莖個(gè)體的雌蕊柱頭上,得F1共1812株,其中出現(xiàn)了一株矮莖個(gè)體.推測(cè)該矮莖個(gè)體出現(xiàn)的原因可能有:①經(jīng)X射線照射的少數(shù)花粉中高莖基因(B)突變?yōu)榘o基因(b);②X射線照射導(dǎo)致少數(shù)花粉中染色體片段缺失,使高莖基因(B)丟失.為確定該矮莖個(gè)體產(chǎn)生的原因,科研小組做了下列雜交實(shí)驗(yàn).[染色體片段缺失的雌、雄配子可育,而缺失純合體(兩條同源染色體均缺失相同片段)致死.]請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè).
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:選F1代矮莖植株與親本中的純種高莖植株雜交,得到種子;
第二步:種植上述種子,得F2代植株,自交,得到種子;
第三步:種植F2結(jié)的種子得F3代植株,觀察并統(tǒng)計(jì)F3代植株莖的高度及比例.
結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
①若F3代植株的高莖與矮莖的比例為
 
,說(shuō)明F1中矮莖個(gè)體的出現(xiàn)是花粉中高莖基因(B)突變?yōu)榘o基因(b)的結(jié)果;
②若F3代植株的高莖與矮莖的比例為
 
,說(shuō)明F1中矮莖個(gè)體的出現(xiàn)是B基因所在的染色體片段缺失引起的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)養(yǎng)豬模式.從圖中可知該生態(tài)工程屬于( 。
A、物質(zhì)循環(huán)利用的生態(tài)工程
B、山區(qū)小流域綜合治理與開(kāi)發(fā)的生態(tài)工程
C、節(jié)水和廢水處理與應(yīng)用的生態(tài)工程
D、清潔及可再生能源系統(tǒng)綜合利用的生態(tài)工程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞及其分化的示意圖.請(qǐng)回答:
(1)胚胎干細(xì)胞是從動(dòng)物胚胎發(fā)育至
 
期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)或胎兒的
 
中分離得   到的一類(lèi)細(xì)胞.
(2)圖中分化程度最低的干細(xì)胞是
 
.在體外培養(yǎng)條件下,培養(yǎng)液中加入
 
因子,可誘導(dǎo)該種干細(xì)胞向不同類(lèi)型的組織細(xì)胞分化.
(3)某患者不能產(chǎn)生正常的白細(xì)胞,通過(guò)骨髓移植可以達(dá)到治療的目的,骨髓的治療的實(shí)質(zhì)是將上圖的
 
細(xì)胞移植到患者體內(nèi).
(4)若某藥物可抑制肝腫瘤細(xì)胞NDA的復(fù)制,使用該藥物可使肝腫瘤細(xì)胞停留在細(xì)胞周期的
 
期.
(5)若要克隆某種哺乳動(dòng)物,從理論上分析,上述紅細(xì)胞、白細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞中不能選用作為供體的細(xì)胞是成熟的紅細(xì)胞,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是光合作用過(guò)程的圖解,請(qǐng)對(duì)圖仔細(xì)分析后回答下列問(wèn)題:

(1)H是
 
階段,是在葉綠體中的
 
上進(jìn)行的.其產(chǎn)生的C是
 
,它被傳遞到葉綠體的
 
部位,用于
 

(2)圖中D是
 
,在葉綠體中合成D所需的能量來(lái)自
 

(3)圖中由G與
 
結(jié)合形成
 
,再經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜過(guò)程最終合成
 
等有機(jī)物.
(4)I是 階段,此階段是在葉綠體的
 
中進(jìn)行的.如果突然停止光照,而CO2充足,則F的量將
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案