如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)速率的影響曲線，正確的是（　　）
A、將植物體水平放置，若根部近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為c，則遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為d
B、若曲線Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)植物莖的作用，則曲線Ⅱ表示對(duì)根的作用
C、在單側(cè)光作用下，若胚芽鞘生長(zhǎng)素濃度向光側(cè)為a，則背光側(cè)為b
D、若曲線Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)雙子葉雜草的作用，則曲線Ⅱ表示生長(zhǎng)素對(duì)單子葉作物的作用
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間越短，說(shuō)明生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用越大．生長(zhǎng)素生理作用具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、將植物體水平放置，受重力的影響，近地側(cè)生長(zhǎng)素比遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素分布的多，若根部近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為c，那么遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)小于c（圖示遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度d＞近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度c，所以錯(cuò)誤）．由于根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度最大，所以，近地側(cè)由于生長(zhǎng)素濃度高表現(xiàn)為抑制生長(zhǎng)；遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度低表現(xiàn)為促進(jìn)作用，進(jìn)而根表現(xiàn)為向地性，A項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、因?yàn)楦鶎?duì)生長(zhǎng)素比較敏感性大，濃度稍大就表現(xiàn)為抑制作用，所以應(yīng)是Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)植物根的作用，曲線Ⅱ表示對(duì)莖的作用，B項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、在單側(cè)光作用下，胚芽鞘生長(zhǎng)素由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸，使得向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于背光側(cè)運(yùn)輸濃度，即a濃度（向光側(cè)）＜b濃度（背光側(cè)），由于生長(zhǎng)素對(duì)背光側(cè)的促進(jìn)作用大一些，背光側(cè)生長(zhǎng)的快，從而表現(xiàn)為向光性，但由于背光側(cè)生長(zhǎng)的快于向光側(cè)，故背光側(cè)生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間應(yīng)短于向光側(cè)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、雙子葉雜草對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性大，濃度稍大就表現(xiàn)為抑制作用，甚至殺死雙子葉雜草，所以曲線Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)雙子葉雜草的作用，曲線Ⅱ表示對(duì)單子葉作物的作用，D項(xiàng)正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)速率的影響，意在考查學(xué)生識(shí)圖、析圖及能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物不屬于原生生物的是（　�。�
A、衣藻B、酵母菌
C、草履蟲(chóng)D、黏菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物世界多姿多彩，既統(tǒng)一又多樣．下列有關(guān)生物體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)現(xiàn)象的描述，你認(rèn)為（　�。�
①?zèng)]有細(xì)胞核的生物一定是原核生物；
②光合作用一定要在葉綠體中進(jìn)行；
③單倍體生物的細(xì)胞中一定只有一個(gè)染色體組；
④兩個(gè)種群間的隔離一旦形成，這兩個(gè)種群的個(gè)體間一定不能進(jìn)行交配．
A、④正確B、①②正確
C、①②③正確D、都不正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人做了下面的實(shí)驗(yàn)以研究pH對(duì)酶活性的影響：準(zhǔn)備5支盛有等量胃蛋白酶溶液但pH各不相同的試管，每支試管加1塊1cm3的正方體凝固蛋白質(zhì)，試管均置于25℃室溫條件下，各試管內(nèi)蛋白塊消失的時(shí)間記錄于下表：
溶液的pH 1 2 3 4 5
蛋白塊消失的時(shí)間（min） 13 9 11 45 60
有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、pH對(duì)酶的活性有影響
B、溫度越高蛋白塊消失的時(shí)間越短
C、蛋白塊消失的時(shí)間越短對(duì)應(yīng)酶的活性越大
D、蛋白塊消失的時(shí)間與酶和蛋白塊接觸面積大小有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)RNA的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、真核細(xì)胞內(nèi)mRNA都是在細(xì)胞核中合成的
B、H7N9的RNA中插入某些核苷酸會(huì)導(dǎo)致遺傳信息改變
C、RNA可在細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸某種物質(zhì)或催化某些化學(xué)反應(yīng)
D、在不同的細(xì)胞中可以合成出相同的mRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于單倍體植物的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、都只能進(jìn)行無(wú)性生殖
B、體細(xì)胞都沒(méi)有全能性
C、經(jīng)染色體加倍后都能成為純種二倍體
D、都不是由受精卵發(fā)育而成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式，實(shí)驗(yàn)室為你提供了如圖所示兩組實(shí)驗(yàn)裝置，錐形瓶中分別裝有新鮮的含酵母菌的培養(yǎng)液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的Na0H溶液、澄清的石灰水，另有無(wú)菌注射器和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖液備用．

（1）根據(jù)要探究的問(wèn)題，確定裝置甲可探究酵母菌的
 
呼吸，A、B、C三個(gè)錐形瓶中依次盛有
 
；裝置乙可探究酵母菌的
 
呼吸，D、E錐形瓶中依次盛有
 
．實(shí)驗(yàn)前D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后再與E瓶連接，其目的是
 
．
（2）怎樣保證酵母菌在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能正常生活？
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果甲、乙二裝置的石灰水均變渾濁，但一同學(xué)認(rèn)為使甲裝置石灰水變渾濁的CO2，有可能是在通入空氣時(shí)帶來(lái)的，而不是酵母菌產(chǎn)生的，為了使實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力，你認(rèn)為上圖的甲裝置可作怎樣的改進(jìn)？（材料用具可增刪）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞具有合成某種細(xì)胞周期蛋白（簡(jiǎn)稱P蛋白）的能力，該蛋白可促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞的增殖．雌激素能促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞的增殖．雌激素是通過(guò)什么途徑來(lái)促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞增殖的呢？某小組研究發(fā)現(xiàn)雌激素能誘導(dǎo)P蛋白的合成．據(jù)此，科研小組作出了“雌激素通過(guò)誘導(dǎo)P蛋白的合成來(lái)促進(jìn)這些細(xì)胞的增殖”的假設(shè)，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)需要哪兩種功能不同的細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料？
 
；
 
．
（2）該實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的培養(yǎng)液中是否需要加入雌激素？
 
．
（3）預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論．
 
．
（4）該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各種生理現(xiàn)象中，沒(méi)有涉及到細(xì)胞間信息交流的是（　�。�
A、精子與卵細(xì)胞的結(jié)合
B、肝細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合胰島素
C、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
D、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合中，使靶細(xì)胞裂解

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