分析 分析題圖:菌落能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基生存,說明了菌落含有抗氨芐青霉素基因;將沾上菌落絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),仍能生長,說明了菌落也含有抗四環(huán)素基因,不能生長的則不含抗四環(huán)素基因.
解答 解:(1)質(zhì)粒上的抗性基因可作標記基因,便于鑒定受體細胞中是否導(dǎo)入目的基因.
(2)在目的基因的兩側(cè)各有1個EcoRⅠ的切點,即目的基因兩側(cè)有-GAATTC-,且EcoRⅠ的切割位點在G和A之間,因此目的基因兩側(cè)被限制酶EcoRI切割后所形成的黏性末端為.
(3)經(jīng)BamHⅠ處理后的質(zhì)粒與用另一種限制酶BglⅡ處理得到的目的基因能連接起來,說明這兩種酶切割獲得的黏性末端相同.
(4)構(gòu)建基因表達載體時,將四環(huán)素抗性基因破壞了,而沒有破壞氨芐青霉素抗性基因,因此導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生存,但不能在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上生存,而導(dǎo)入普通質(zhì)粒的大腸桿菌在這兩種培養(yǎng)基上都能生存.因此圖二中的菌落能抗氨芐青霉素,將滅菌絨布按到圖二中培養(yǎng)基上,使絨布面沾上菌落,然后將絨布按到圖三含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),仍能生長的也能抗四環(huán)素,空圈為不能抗四環(huán)素的(只能抗氨芐青霉素).圖三結(jié)果顯示,多數(shù)大腸桿菌既能抗氨芐青霉素,又能抗四環(huán)素,說明導(dǎo)入的是pBR322質(zhì)粒,而不是重組質(zhì)粒(重組質(zhì)粒的四環(huán)素抗性基因被切斷,不能表達,因此含重組質(zhì)粒的大腸桿菌抗氨芐青霉素).
故答案為:
(1)篩選(鑒別目的基因是否導(dǎo)入受體細胞)
(2)
(3)限制酶BamHⅠ和限制酶BglⅡ的酶切產(chǎn)物具有相同末端.
(4)能抗氨芐青霉素,但不能抗四環(huán)素 既能抗氨芐青霉素,又能抗四環(huán)素的pBR322質(zhì)粒
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握基因工程各操作步驟中需要注意的細節(jié),能結(jié)合圖中信息準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 干旱時,植物細胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值升高 | |
B. | 細胞學(xué)說的創(chuàng)立使人們對生物的認識進入分子水平 | |
C. | 徳國科學(xué)家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 | |
D. | 徳國科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇透過性 | B. | 一定的流動性 | C. | 保護作用 | D. | 細胞識別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中細胞可能處于質(zhì)壁分離中,也可能正在復(fù)原過程中 | |
B. | 圖中①表示細胞壁 | |
C. | 本實驗中質(zhì)壁分離的細胞和分離前的細胞相互對照 | |
D. | 圖中結(jié)構(gòu)②的伸縮性小于圖中的結(jié)構(gòu)① |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 利用離心、振動、電刺激等誘導(dǎo) | B. | 利用聚乙二醇(PEG)等試劑誘導(dǎo) | ||
C. | 克服遠緣雜交不親和的障礙 | D. | 快速繁殖、培育無病毒植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 乙實驗中產(chǎn)生了很多抗體是由于第一次接種時產(chǎn)生了記憶細胞 | |
B. | 丙、丁實驗中,若沒有胸腺則B淋巴細胞不會合成抗體 | |
C. | 戊結(jié)果表示,抗體合成的最佳狀況需要T淋巴細胞的幫助 | |
D. | 被痢疾桿菌感染后,預(yù)防痢疾的有效措施是接種疫苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 輔助性T淋巴細胞分泌的白細胞介素-2能促進漿細胞的增殖 | |
B. | 致敏前的B淋巴細胞不能分泌進入體液循環(huán)的抗體分子 | |
C. | 效應(yīng)B細胞能發(fā)生“染色質(zhì)→染色體→染色質(zhì)”的變化 | |
D. | 相同抗原再次入侵機體時,記憶細胞毒性T細胞會迅速將其殺滅 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)基特殊成分 | 主要作用 |
次黃嘌呤 | 骨髓瘤細胞不能利用 |
氨基蝶嘌呤 | 阻斷DNA合成 |
胸腺嘧啶核苷 | 脾細胞可用于合成DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
海藻酸鈉質(zhì)量濃度(g/dL) | 凝膠 強度 | 凝膠 氣泡量 | 成球 難度 | 凝珠 形狀 |
1.0 | 中 | 沒有 | 較易 | 扁圓形 |
2.0 | 中 | 少量 | 易 | 圓球形 |
3.0 | 強 | 較多 | 稍難 | 有托尾 |
4.0 | 強 | 大量 | 難 | 難成球形 |
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