【題目】為了解決番木瓜環(huán)斑病毒引起番木瓜產(chǎn)量下降問題，我國(guó)研發(fā)了抗番木瓜環(huán)斑病毒轉(zhuǎn)基因番木瓜品種。下圖表示該抗番木瓜環(huán)斑病毒轉(zhuǎn)基因番木瓜的主要培育流程，請(qǐng)回答下列問題：

（1）番木瓜環(huán)斑病毒是一種變異性很強(qiáng)的RNA病毒。要想獲得番木瓜環(huán)斑病毒復(fù)制酶基因，可先將番木瓜環(huán)斑病毒的RNA經(jīng)過__________形成cDNA，再利用__________切割獲得的雙鏈cDNA來(lái)獲取該病毒復(fù)制酶基因。

（2）在過程①的操作中，需要將番木瓜環(huán)斑病毒復(fù)制酶基因插入Ti質(zhì)粒的__________，其原因是____________。在過程②的操作中，將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入大腸桿菌的目的是__________。

（3）給番木瓜細(xì)胞轉(zhuǎn)入外來(lái)基因，成功的概率是很低的，可采用__________技術(shù)來(lái)檢測(cè)愈傷組織中是否導(dǎo)入了外來(lái)基因。圖中過程④和⑤中芽和根的分化與__________（填激素名稱）有關(guān)。

【答案】逆轉(zhuǎn)錄 限制酶 T-DNA T-DNA可攜帶目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞，并整合到受體細(xì)胞的染色體 DNA上 大量復(fù)制目的基因 DNA分子雜交 生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素

【解析】

（1）考查基因工程育種的過程。圖示過程中①為獲得重組DNA的過程，該過程中需要限制酶和DNA連接酶、②為導(dǎo)入受體細(xì)胞的過程、③為將含有目的基因的番木瓜細(xì)胞進(jìn)行組培的過程，表示其中的脫分化、④為再分化生出芽的過程、⑤為再分化生出根的過程。④與⑤的分化方向與培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比例有關(guān)。

（2）在分子水平上的檢測(cè)目的基因有三種方法：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因——DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA——分子雜交技術(shù)，即C選項(xiàng)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)——抗原—抗體雜交技術(shù)。

（1）因?yàn)榉竟檄h(huán)斑病毒是一種RNA病毒。要想獲得番木瓜環(huán)斑病毒復(fù)制酶基因，需先將番木瓜環(huán)斑病毒的RNA經(jīng)過逆轉(zhuǎn)錄過程形成cDNA，再利用限制酶切割獲得的雙鏈cDNA來(lái)獲取該病毒復(fù)制酶基因。

（2）在過程①的操作中，因?yàn)門i質(zhì)粒的T-DNA是可轉(zhuǎn)移的DNA 所以需要將番木瓜環(huán)斑病毒復(fù)制酶基因插入其中，進(jìn)而T-DNA可攜帶目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞，并整合到受體細(xì)胞的染色體 DNA上。因?yàn)榇竽c桿菌經(jīng)常作為工程菌且易培養(yǎng)故在過程②的操作中，將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入大腸桿菌的目的是為了獲得大量的目的基因，以便為后續(xù)的工作提供基礎(chǔ)。

（3）據(jù)分析知：本題中檢測(cè)目的基因是否成功導(dǎo)入采用DNA分子雜交技術(shù)來(lái)檢測(cè)。過程④和⑤中芽和根的分化與生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素有關(guān)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】流式細(xì)胞儀可根據(jù)細(xì)胞中DNA含量的不同對(duì)細(xì)胞分別計(jì)數(shù)。研究者用某抗癌物處理體外培養(yǎng)的癌細(xì)胞。24小時(shí)后用流式細(xì)胞儀檢測(cè)，結(jié)果如圖。對(duì)檢測(cè)結(jié)果的分析不正確的是

A. b峰中細(xì)胞的DNA含量是a峰中的2倍

B. a峰和b峰之間的細(xì)胞正進(jìn)行DNA復(fù)制

C. 處于分裂期的細(xì)胞均被計(jì)數(shù)在a峰中

D. 此抗癌藥物抑制了癌細(xì)胞DNA的復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某地土壤中有一種有害的、難以降解的有機(jī)化合物A，研究人員從該地土壤中篩選獲得了一種只能降解、利用化合物A的細(xì)菌菌株，篩選的主要步驟如圖所示，①為土壤樣品。請(qǐng)回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)室常用的滅菌方法有_____________、_____________和高壓蒸汽滅菌。

（2）②中用于培養(yǎng)目的菌株的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)加入化合物A作為唯一__________。

（3）測(cè)定②中活細(xì)菌的數(shù)量，常采用__________法。在某一次實(shí)驗(yàn)中，平板上菌落平均數(shù)為36個(gè)／平板，與血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)法相比，此計(jì)數(shù)方法測(cè)得的細(xì)菌菌落數(shù)較__________。在6個(gè)細(xì)菌培養(yǎng)基平板上，均接種稀釋倍數(shù)為105的土壤樣品液0．1 mL，培養(yǎng)一段時(shí)間后，平板上長(zhǎng)出的細(xì)菌菌落數(shù)分別為13、156、462、178、175和191，則每毫升土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)量為__________。

（4）④作為對(duì)照，該細(xì)菌在④中不生長(zhǎng)，在⑤中生長(zhǎng)，④與⑤的培養(yǎng)基的主要區(qū)別在于_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，圖2表示連年檢測(cè)的某種食草昆蟲的數(shù)量增長(zhǎng)變化曲線[=t年種群數(shù)量/（t-1)年種群數(shù)量]，圖3表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖[單位J/（cm2·a）]。據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中青蛙與蜘蛛的關(guān)系是_________，鷹分別處于第_________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。該草原生態(tài)系統(tǒng)的成分，除圖1所示外，還包括_________。

（2）據(jù)圖2分析，該種食昆蟲的種群密度在_________時(shí)達(dá)到K值。調(diào)查該昆蟲卵的密度常采用_______。

（3）圖3中的A代表圖1的_________攝入量，A流向E的能量J/（cm2·a）是圖1中_________同化的能量，C的含義是_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)部分能量流動(dòng)圖解，圖2表示草原上消費(fèi)者同化量的三個(gè)去向在不同影響下的三種分配類型。請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:

（1）圖1所在的生態(tài)系統(tǒng)中，草屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，它同化的能量除了①和未利用的部分之外，還有的流向是__和__。

（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖1食物鏈的能量流動(dòng)數(shù)據(jù)如下表[單位:J/(hm2·a)] 則輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是__J/(hm2·a)。該食物鏈中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為__。

營(yíng)養(yǎng)級(jí)

同化量

未被利用量

分解者分解量

呼吸釋放量

A

2.48×1011

2.00×109

1.20×1010

3.60×1010

B

2.40×107

6.00×105

4.00×105

2.30×107

C

7.50×108

2.40×107

6.00×106

7.16×108

（3）在圖1的食物鏈中，③屬于__(生物)的同化量的一部分。草為兔提供了可以采食的信息，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕，這些信息可以調(diào)節(jié)生物的__關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

（4）從圖2可看出，某種生物與其他生物競(jìng)爭(zhēng)、避免被捕食的過程越激烈，則其用于__的能量所占的百分比相對(duì)就越少。牧民發(fā)現(xiàn)今年草原的野兔數(shù)量較多，造成了嚴(yán)重的危害，兔群的能量E分配屬于圖2中的A類型，在生產(chǎn)中可采取增加捕食者數(shù)量措施使兔群的環(huán)境容納量降低，使其能量E的分配轉(zhuǎn)為圖2中的__類型，進(jìn)而減少危害。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)回答下列有關(guān)細(xì)胞分裂、分化的問題。

(1)下面是在顯微鏡下觀察到的植物細(xì)胞有絲分裂的圖像，該圖像___________(填“屬于”或“不屬于”)物理模型，請(qǐng)將四幅圖片按有絲分裂的先后順序排列________________。細(xì)胞分裂過程中需要線粒體提供能量，研究發(fā)現(xiàn)，線粒體DNA突變頻率遠(yuǎn)高于核DNA突變，這可能與呼吸作用產(chǎn)生的自由基相關(guān)，自由基可通過___________(填“損傷DNA"或“替換DNA中的堿基”)來(lái)提高線粒體DNA突變頻率;自由基還會(huì)攻擊蛋白質(zhì)，使蛋白質(zhì)活性下降致使細(xì)胞___________(填“衰老”或“凋亡”或“壞死”)。

(2)高度分化的動(dòng)物細(xì)胞(如小鼠腸上皮細(xì)胞)的全能性受到限制，但是其細(xì)胞核仍然具有全能性。請(qǐng)利用小鼠腸上皮細(xì)胞設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一結(jié)論，寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)思路并指出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。___________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為幾種細(xì)胞器模式簡(jiǎn)圖，下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A. ①②③④的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都可用光學(xué)顯微鏡觀察到

B. ①②④三種細(xì)胞器都參與抗體合成和分泌的過程

C. ③中的ATP主要用于有機(jī)物的合成

D. 分泌淀粉酶的唾液腺腺體細(xì)胞中的②④比口腔上皮細(xì)胞中的多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)用淀粉酶探究pH(用HCL和NaOH調(diào)節(jié))對(duì)酶活性的影響(已知HCL能催化淀粉水解其他無(wú)關(guān)變量相同且適宜)，得到如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是( )

A. 本實(shí)驗(yàn)是以1h后淀粉剩余量作為檢測(cè)因變量的指標(biāo)

B. pH為3和pH為9時(shí)淀粉酶的活性相同

C. 對(duì)比pH為1和pH為7時(shí)兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明淀粉酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的作用更顯著

D. 欲測(cè)出pH=5時(shí)淀粉酶催化淀粉水解的量，還需設(shè)置不加淀粉酶的對(duì)照組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)①②③④四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的敘述，正確的是( )

A. 框圖①內(nèi)的生物都能進(jìn)行有絲分裂，且遺傳都遵循孟德爾遺傳規(guī)律

B. 框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素，且都是分解者，都能進(jìn)行有氧呼吸

C. 框圖③內(nèi)的生物都有細(xì)胞壁，遺傳物質(zhì)都是DNA

D. 框圖④內(nèi)的生物都是異養(yǎng)生物，且都能分裂生殖

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