如圖表示不同的生物或成分，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若M表示基因多樣性，a～d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b
B、若M表示物種豐富度，a～d表示四個(gè)不同的演替階段，則從光裸的巖地演替成森林的順序依次為a→c→d→b
C、若M表示生物所含的能量，則森林生態(tài)系統(tǒng)的a～d四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中，a所處的級(jí)別最高
D、若M表示種群密度，則a～d四種野生生物的種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的一定是b種群
考點(diǎn)：種群的特征,群落的演替
專(zhuān)題：
分析：分析題干和題圖可知，本題的知識(shí)范圍廣泛，可以結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分析題圖做出判斷．
解答： 解：A、M表示基因多樣性，分析柱形圖可知，b物種多樣性最大，在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰．所以A正確．
B、M表示物種豐富度，分析柱形圖可知，物種豐富度從小到大的順序是a、c、d、b，光裸的巖地演替成森林的順序依次為a→c→d→b．所以B正確．
C、M表示生物所含的能量，分析柱形圖可知，a能量最小，營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高．所以C正確．
D、對(duì)同一種群來(lái)說(shuō)，種群密度越大，種內(nèi)斗爭(zhēng)越激烈，M表示種群密度，a～d四種野生生物不屬于同一種群，種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的不一定是b種群．所以D錯(cuò)誤．
故應(yīng)選D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是基因多樣性與生物的適應(yīng)性，物種豐富度與群落演替的過(guò)程，營(yíng)養(yǎng)級(jí)與所含能量的關(guān)系，種群目密度與種內(nèi)斗爭(zhēng)，主要考查學(xué)生分析柱形圖結(jié)合所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與生物進(jìn)化相關(guān)的敘述，正確的是（　　）
A、進(jìn)化的基本單位是生物群落
B、進(jìn)化時(shí)種群的基因頻率保持不變
C、變異個(gè)體是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在無(wú)籽番茄和無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程中，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、培育無(wú)籽番茄利用的原理是生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
B、用無(wú)籽番茄果實(shí)細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的植株仍結(jié)無(wú)籽果實(shí)
C、三倍體西瓜不能進(jìn)行有性生殖，其無(wú)籽的變異屬于不能遺傳的變異
D、無(wú)籽西瓜的培育利用了基因突變的原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于酶固定化技術(shù)的敘述中，合理的是（　�。�
A、只能利用物理學(xué)的方法進(jìn)行酶的固定
B、固定的載體一般為液態(tài)的
C、固定后的酶仍具有酶的活性
D、固定化酶只能利用一次，不能重復(fù)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示某海島珊瑚礁群落演替過(guò)程中魚(yú)的種數(shù)、魚(yú)的個(gè)體數(shù)及珊瑚礁體積的變化，下列敘述正確的是（　�。�
A、珊瑚礁群落的演替過(guò)程屬于次生演替過(guò)程
B、珊瑚礁體積增加為魚(yú)類(lèi)生存提供了更適直的空間
C、演替過(guò)程中魚(yú)類(lèi)豐富度逐漸增加并趨向穩(wěn)定
D、演替過(guò)程中魚(yú)的種數(shù)和數(shù)量的過(guò)度增加導(dǎo)致珊瑚礁體積下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的敘述，正確的是（　�。�
A、分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B、用32P標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，上清液存在少量放射性可能是保溫時(shí)間太長(zhǎng)
C、32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)分別說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
D、用噬菌體侵染3H標(biāo)記的細(xì)菌，離心后檢測(cè)到放射性主要分布在上清液中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

洋蔥根尖分為根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)四部分，其生理功能各有不同．某研究小組對(duì)各個(gè)區(qū)域K+的積累量和運(yùn)輸量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并繪圖，結(jié)果如圖所示：
（1）根尖結(jié)構(gòu)的形成是由于分生區(qū)細(xì)胞
 
的結(jié)果，如果在根的培養(yǎng)液中加入一定劑量的秋水仙素溶液，可能發(fā)生的變異是
 
．
（2）圖中表示K+積累量的曲線是
 
，根尖吸收K+能力最強(qiáng)的區(qū)域是
 
，與該區(qū)域細(xì)胞生理功能密切相關(guān)的細(xì)胞器有
 
．
（3）如果根尖細(xì)胞在含有 3H-核苷酸的培養(yǎng)液分裂一次后再轉(zhuǎn)入普通培養(yǎng)液培養(yǎng)，則在下一次有絲分裂中期3H在染色體上分布是：
 
．
（4）如果要觀察根尖細(xì)胞有絲分裂過(guò)程，一般要先對(duì)根尖材料進(jìn)行
 
，然后再經(jīng)過(guò)
 
后，才能制片觀察．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某高等動(dòng)物激素的分泌及作用機(jī)制，甲～丙表示器官，a～e表示激素或大分子物質(zhì)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）當(dāng)溫度感受器受到寒冷刺激時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)a→b→激素①分泌的現(xiàn)象，這體現(xiàn)了激素分泌的
 
特點(diǎn)．激素①主要通過(guò)影響核內(nèi)
 
過(guò)程來(lái)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)．
（2）若結(jié)構(gòu)乙表示胰島A細(xì)胞，結(jié)構(gòu)甲可直接調(diào)節(jié)乙影響激素②的合成與分泌，該過(guò)程直接作用于乙的化學(xué)物質(zhì)是
 
，激素②作用的靶細(xì)胞主要是肝細(xì)胞，其引起的主要代謝變化是
 
，血糖升高．
（3）c→d所需的原料是
 
．動(dòng)物體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，原因是
 
．
（4）當(dāng)較長(zhǎng)時(shí)間飲水不足時(shí)，機(jī)體內(nèi)的
 
增高，刺激甲中的感受器，由甲分泌
 
激素作用于靶器官，以保持體內(nèi)的水分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知突觸小體釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合，可導(dǎo)致突觸后膜Ca2+內(nèi)流，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生抑制．能正確表示突觸前膜釋放該種遞質(zhì)時(shí)、突觸后膜接受該種遞質(zhì)后的膜電位狀況以及信息的傳遞方向的圖示是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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