育種專家采用誘變育種的方法改良某些農(nóng)作物的原有性狀，其原因是誘變育種（　　）
A、提高了后代的出苗率
B、提高了后代的遺傳穩(wěn)定性
C、產(chǎn)生的突變大多是有利的
D、能提高突變率以供育種選擇
考點(diǎn)：誘變育種
專題：
分析：基因突變的特點(diǎn)是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機(jī)性、不定向性．
誘變育種的原理是基因突變，人工誘變能提高基因突變的頻率，縮短育種年限；基因突變是不定向的，所以需進(jìn)行人工篩選；誘變育種能培育出帶有新性狀的新品種，但不能產(chǎn)生新物種；誘變育種獲得的優(yōu)良性狀不一定可以穩(wěn)定遺傳．
解答： 解：A、誘變育種是不定向的，不一定能提高后代的出苗率，A錯誤；
B、基因突變能使基因變?yōu)榈任换�，所以誘變育種獲得的個體往往是雜合體，所以誘變育種不會提高后代的遺傳穩(wěn)定性，B錯誤；
C、基因突變的特點(diǎn)是少利多害性的，所以產(chǎn)生的突變大多是不利的，要篩選，C錯誤；
D、由于基因突變具有低頻性，所以采用人工誘變育種能提高突變率，以供育種選擇，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查誘變育種的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是（　�。�
A、組織液是體內(nèi)所有細(xì)胞直接生活的環(huán)境
B、劇烈運(yùn)動后乳酸在血漿中含量先增加后減少
C、人喝醋后，血漿中的pH明顯下降
D、血漿和組織液中含有較多的蛋白質(zhì)，而淋巴中較少

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、覆蓋全身的皮膚，屬于器官層次的描述
B、一棵柳樹的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體
C、一塊棉田中的全部蚜蟲屬于一個種群
D、一池塘里的水草、魚、蝦等全部生物屬于生物群落

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（　�。�
A、在光學(xué)顯微鏡下觀察G2期細(xì)胞，可發(fā)現(xiàn)每條染色體已經(jīng)包含有兩條染色單體
B、有絲分裂后期分離的染色體以相同的速率分別被紡錘絲拉向兩極
C、有絲分裂中期，染色體排列在赤道面上
D、在細(xì)胞周期中，分裂間期染色體復(fù)制后其數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，酶的催化效率大約是無機(jī)催化劑的107～1013倍．這說明酶具有（　�。�
A、專一性B、多樣性
C、高效性D、穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，植物類群中的類胡蘿卜素和葉綠素的比（用
Y
G
表示）和光合作用與細(xì)胞呼吸的比（用
P
R
表示）具有如圖所示的關(guān)系，據(jù)圖回答問題．
（1）在某一生態(tài)系統(tǒng)中，植物類群的
P
R
值越小，流向下一營養(yǎng)級的能量越
 
（多；少），光合作用和有氧呼吸過程中均可產(chǎn)生[H]，其作用分別是
 
．
（2）人工林的平均
Y
G
值過高時，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)采伐，以防止種群的年齡結(jié)構(gòu)向
 
型發(fā)展．
（3）若某植物類群由a點(diǎn)變?yōu)閎點(diǎn)狀態(tài)，則影響其
P
R
的環(huán)境因素可能是
 
（寫出一項(xiàng)即可）．
（4）春暖花開時，若在某水域排放較多的生活污水，易引起輕微水華現(xiàn)象，但停止污水排放后一段時間水華會自動消失，生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持穩(wěn)定是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1所示為細(xì)胞呼吸方式的示意圖，請根據(jù)圖解答下列問題：

（1）圖中E、F所示的物質(zhì)名稱分別是
 
、
 
．
（2）從圖中選擇有關(guān)的字母、數(shù)字填空：
①有氧呼吸過程是由
 
 組成，其中產(chǎn)生[H]最多的階段是
 
．
②圖中1、2、3代表呼吸過程中釋放出來的能量，其中最多的是
 
．
③在A、B、C、D和G中，能發(fā)生在人體細(xì)胞內(nèi)的是
 
，圖中A階段發(fā)生的場所是
 
．
（3）某興趣小組利用如圖A所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型．
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，請將對照實(shí)驗(yàn)裝置畫在B方框內(nèi)．
 

②②請預(yù)測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫表：（a、b、c、d為移動方向）
序號 裝置中紅色液滴的移動現(xiàn)象 結(jié)論
裝置A 裝置B
1 a．
 
 不移動 只進(jìn)行有氧呼吸
2 不移動 b．
 
 只進(jìn)行無氧呼吸
3 c．
 
 d．
 
 既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2為3mol/L，而釋放的CO2為9mol/L，則酵母菌無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍．寫出表中2情況下的細(xì)胞呼吸方式的總反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

金魚草（2n=16）屬多年生雌雄同株花卉，其花的顏色由一對等位基因A和a控制，花色有紅色、白色和粉紅色三種；金魚草的葉形由一對等位基因B和b控制，葉形有窄葉和寬葉兩種，兩對基因獨(dú)立遺傳．請據(jù)表所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問題：
組別 純合親本的表現(xiàn)型 F1的花色和葉形
低溫、強(qiáng)光照條件下培養(yǎng) 高溫、遮光條件下培養(yǎng)
1 紅花窄葉ⅹ白花寬葉 紅花窄葉 粉紅花窄葉
2 紅花寬葉ⅹ紅花窄葉 紅花窄葉 紅花窄葉
3 白花寬葉ⅹ白花寬葉 白花寬葉 白花寬葉
（1）在組別1中，親代紅花窄葉的基因型為
 
，F(xiàn)1中粉紅花窄葉的基因型為
 
．
（2）在高溫遮光條件下，第1組所產(chǎn)生的F1植株相互授粉得到F2，F(xiàn)2的表現(xiàn)型有
 
種，其中能穩(wěn)定遺傳的個體基因型有
 
，粉紅花窄葉的個體占F2的比例是
 
．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，金魚草自花傳粉不能產(chǎn)生種子，現(xiàn)有一株正在開紅花的植株，若想通過以下實(shí)驗(yàn)來確定其是否為純合子，請寫出結(jié)果預(yù)測及結(jié)論．
[實(shí)驗(yàn)設(shè)計]：給該植株授以白花花粉，繼續(xù)培養(yǎng)至種子成熟，收獲種子；將該植株的種子培育的幼苗在
 
條件下培養(yǎng)；觀察并記錄植株花色情況．
[結(jié)果預(yù)測及結(jié)論]：
①若結(jié)果是全部植株只開紅花，則該植株為純合子；
②若結(jié)果是
 
，則該植株為雜合子．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲型H1N1流感病毒的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì)--血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，病毒結(jié)構(gòu)如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、病毒屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B、甲型H1N1流感病毒僅含核糖體一種細(xì)胞器
C、病毒表面的兩類蛋白是在宿主細(xì)胞的核糖體上合成的
D、甲型H1N1流感病毒只能進(jìn)行無氧呼吸

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同步練習(xí)冊答案