基因工程的核心是(  )
A、目的基因的獲取
B、目的基因的檢測(cè)與鑒定
C、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
D、基因表達(dá)載體的構(gòu)建
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答: 解:基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲�。虎诨虮磉_(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測(cè)與表達(dá).其中,基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),只要考生識(shí)記基因工程的操作步驟,明確基因表達(dá)載體的構(gòu)建是其核心步驟即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示是一種質(zhì)粒和人的胰島素基因,其中a表示標(biāo)記基因,b表示胰島素基因,E1表示某限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn).現(xiàn)用該種限制性核酸內(nèi)切酶分別切割質(zhì)粒和胰島素基因,后用DNA連接酶連接切割后的質(zhì)粒和胰島素基因,不可能出現(xiàn)的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法中,正確的是( �。�
A、限制酶在它識(shí)別序列的中心軸線兩側(cè)將DNA兩條鏈分別切開(kāi)時(shí),產(chǎn)生的是平末端
B、限制酶在它識(shí)別序列的中心軸線兩側(cè)將DNA兩條鏈分別切開(kāi)時(shí),產(chǎn)生的是黏性末端
C、限制酶在它識(shí)別序列的中心軸線處將DNA切開(kāi)時(shí),產(chǎn)生的是黏性末端
D、無(wú)論怎樣切,都可得到黏性末端

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

老鼠毛色中的黑色和黃色是一對(duì)相對(duì)性狀.表中有三組交配組合,請(qǐng)判斷顯性性狀及純合子親本分別為( �。�
交配組合子代表現(xiàn)型及數(shù)目
甲(黃色)×�。ê谏�全為黑色
甲(黃色)×乙(黑色)6黑、4黃
甲(黃色)×丙(黑色)8黑、9黃
A、黃色;甲和乙
B、黑色;甲和丙
C、黃色;丙和丁
D、黑色;甲和丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答.

(1)實(shí)驗(yàn)步驟②所代表的反應(yīng)過(guò)程是
 

(2)能否利用人的皮膚細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程?為什么?
 

(3)為使過(guò)程⑧更易進(jìn)行,可用
 
處理D的細(xì)胞.D細(xì)胞一般選用大腸桿菌或枯草桿菌的原因是
 

(4)為了檢驗(yàn)步驟⑩是否表達(dá)了人的胰島素,可用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
(5)基因表達(dá)載體含有啟動(dòng)子、目的基因、終止子、復(fù)制原點(diǎn)和
 

(6)最新研究表明糖尿病發(fā)生的根本原因是基因突變,那么將來(lái)根治糖尿病的最佳方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象中,能體現(xiàn)生長(zhǎng)素生理作用具有兩重性的是(  )
A、植物的向光性
B、莖的背地性
C、培育無(wú)子番茄
D、根的向地性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中的Ⅰ、Ⅱ分別代表DNA分子的兩條鏈,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該圖表示的生理過(guò)程是
 
,該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞的
 
(部位)內(nèi).
(2)圖中4、5、6分別表示哪幾種核苷酸:
 
 
、
 

(3)假如經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定,A鏈上的一段基因(M)中的A:T:C:G為2:1:1:3,能不能說(shuō)明該科學(xué)家的測(cè)定是錯(cuò)誤的?并說(shuō)明原因.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA聚合酶與DNA連接酶的描述正確的是( �。�
A、組成和性質(zhì)相同
B、作用部位相同
C、作用對(duì)象相同
D、都需要模板

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

雙縮脲試劑可以鑒定蛋白質(zhì)卻不能鑒定氨基酸,是由于蛋白質(zhì)有(  )
A、肽鍵B、R基C、羧基D、氨基

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同步練習(xí)冊(cè)答案