5．下列關(guān)于癌細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．癌細(xì)胞能無(wú)限增殖B．癌細(xì)胞易在組織間轉(zhuǎn)移
C．正常細(xì)胞基因突變即成為癌細(xì)胞D．人體清除癌細(xì)胞與細(xì)胞免疫有關(guān)

分析 癌細(xì)胞是指受到致癌因子的作用，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，其特征有：能夠無(wú)限增殖；形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變；細(xì)胞表面發(fā)生變化，細(xì)胞膜的糖蛋白等物質(zhì)減少．

解答 解：A、癌細(xì)胞是只分裂不分化的惡性增殖細(xì)胞，在適宜的條件下，癌細(xì)胞能無(wú)限增殖，A正確；
B、癌細(xì)胞表面發(fā)生改變，細(xì)胞膜上的糖蛋白減少，導(dǎo)致細(xì)胞間的黏著性降低，易于轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散，B正確；
C、癌細(xì)胞是由于原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致細(xì)胞異常分化的結(jié)果，C錯(cuò)誤；
D、癌細(xì)胞對(duì)于人體來(lái)說(shuō)是有害的細(xì)胞，可以通過(guò)免疫系統(tǒng)將其清除，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查癌細(xì)胞的特征，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．關(guān)于“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)表述，正確的是（　�。�
A．催化劑的種類(lèi)是自變量，其余變量都是無(wú)關(guān)變量
B．加入FeCl3的試管和肝臟研磨液的試管實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相互對(duì)照說(shuō)明了酶具有高效性
C．在高溫處理的試管中加入肝臟研磨液可顯著提高過(guò)氧化氫的分解速度
D．與Fe3+的催化不同，過(guò)氧化氫酶降低了過(guò)氧化氫分解的活化能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．減數(shù)分裂過(guò)程中可發(fā)生染色體變異
B．細(xì)胞周期的長(zhǎng)短不受細(xì)胞器的影響
C．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)都是DNA
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可參與物質(zhì)合成和物質(zhì)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．雙子葉植物的氣孔主要分布在葉片的下表皮，是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔（如圖甲所示），保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)氣孔開(kāi)啟．回答下列問(wèn)題：

（1）為驗(yàn)證氣孔開(kāi)閉由保衛(wèi)細(xì)胞的吸水和失水引起的，某興趣小組用0.3g/mL蔗糖溶液和清水進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)宜選擇蠶豆葉片（填“洋蔥鱗片葉”或“蠶豆葉片”）作為材料，原因是蠶豆葉片表皮氣孔數(shù)目較多，易于觀察．該實(shí)驗(yàn)的自變量是葉片表皮所處液體的濃度．當(dāng)葉片表皮處于0.3g/mL蔗糖溶液中，氣孔處于關(guān)閉（填“開(kāi)啟”或“關(guān)閉”）狀態(tài)．
（2）淀粉一糖的轉(zhuǎn)化（如圖乙所示）是解釋氣孔運(yùn)動(dòng)機(jī)理的學(xué)說(shuō)之一．在光照下，保衛(wèi)細(xì)胞內(nèi)的葉綠體進(jìn)行光合作用，CO2濃度降低（填“升高”或“降低”），引起pH升高，使淀粉磷酸化為葡萄糖一1-磷酸，保衛(wèi)細(xì)胞滲透壓升高，細(xì)胞從鄰近的表皮細(xì)胞吸水，氣孔開(kāi)啟．根據(jù)該學(xué)說(shuō)，夜間氣孔會(huì)關(guān)閉，原因是夜晚，保衛(wèi)細(xì)胞的光合作用停止，有氧呼吸產(chǎn)生的C02積累，細(xì)胞pH降低，葡萄糖一1一磷酸合成淀粉，保衛(wèi)細(xì)胞滲透壓降低，細(xì)胞失水，氣孔關(guān)閉．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．miRNA是真核細(xì)胞中一類(lèi)不編碼蛋白質(zhì)的短序列RNA，其主要功能是調(diào)控其他基因的表達(dá)，在細(xì)胞分化、凋亡、個(gè)體發(fā)育和疾病發(fā)生等方面起著重要作用．研究發(fā)現(xiàn)，BC12是一個(gè)抗凋亡基因，其編碼的蛋白質(zhì)有抑制細(xì)胞凋亡的作用．該基因的表達(dá)受MIR-15a基因控制合成的miRNA調(diào)控，如圖所示：
請(qǐng)分析回答：
（1）A過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，需要RNA聚合酶的催化．
（2）B過(guò)程中能與①發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是tRNA/反密碼子，物質(zhì)②是指多肽/多肽鏈．
（3）據(jù)圖分析可知，miRNA調(diào)控BCL2基因表達(dá)的機(jī)理是miRNA能與BCL2基因轉(zhuǎn)錄生成的mRNA發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)，形成雙鏈，阻斷翻譯過(guò)程．
（4）若MIR-15a基因缺失，則細(xì)胞發(fā)生癌變的可能性上升（上升/不變/下降），理由是MIR-15a基因缺失，無(wú)法合成miRNA，無(wú)法調(diào)控BCL2基因的表達(dá)，使BCL2基因表達(dá)產(chǎn)物增加，抑制細(xì)胞凋亡，細(xì)胞癌變的可能性增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖是某種酶催化底物發(fā)生反應(yīng)的過(guò)程示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖示反應(yīng)過(guò)程還有水的產(chǎn)生
B．該圖能體現(xiàn)酶催化作用的專(zhuān)一性
C．底物與酶能否結(jié)合與酶的結(jié)構(gòu)有關(guān)
D．酶在催化過(guò)程中的形狀改變是不可逆的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于巨噬細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．由單核細(xì)胞分化形成
B．其吞噬過(guò)程體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性
C．巨噬細(xì)胞有發(fā)達(dá)的溶酶體，能將吞噬的物質(zhì)降解
D．在機(jī)體對(duì)抗病原體的三道防線中均可發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于溫室效應(yīng)對(duì)我國(guó)環(huán)境影響的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．永凍土融化B．植物的分布區(qū)發(fā)生變化
C．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降D．北方干燥地區(qū)變濕潤(rùn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖為微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和純化的部分操作步驟．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）①是制備培養(yǎng)基時(shí)倒平板的主要操作，該操作需使錐形瓶的瓶口通過(guò)火焰，目的是滅菌，防止微生物污染．
（2）完成步驟④的操作，共需要對(duì)接種環(huán)進(jìn)行6次的灼燒處理；在做第二次及其后的劃線操作時(shí)，須從上一次劃線的末端開(kāi)始劃線，原因是使細(xì)菌數(shù)目隨著劃線次數(shù)的增加而逐漸減少，最終得到由單個(gè)細(xì)菌繁殖而成的菌落．
（3）將純化的醋酸菌加入果酒中可獲得果醋，醋酸菌將乙醇變?yōu)榇姿岬倪^(guò)程為將乙醇變?yōu)橐胰�，再將乙醛變�(yōu)榇姿幔瑢囟瓤刂圃?0-35℃，可以獲得較多果醋．
（4）在篩選纖維素分解菌時(shí)，在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）時(shí)，CR可與纖維素形成紅_色復(fù)合物，而纖維素可被纖維素酶中的C1酶和CX酶分解成纖維二糖．

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