如圖表示長江沿岸的一山脈中某種兩棲動物3個種群的分布.在夏季,種群A與B、種群A與C的成員間可以通過山脈遷移.隨著經(jīng)濟的發(fā)展,在種群A和B的棲息地之間建了礦,在種群A和C的棲息地之間修了路.請預(yù)測B種群的發(fā)展趨勢( 。
A、建礦之后,種群B不可能消失
B、B與C存在地理隔離,二者一定存在生殖隔離
C、經(jīng)過長期進化過程,種群B與A、C間可產(chǎn)生生殖隔離,形成新種
D、只要B的基因頻率與A和C的不同,就一定進化為新的物種
考點:物種的概念與形成
專題:
分析:由題意可知,開始時A、B、C種群之間可以通過遷移進行基因交流,后來在種群A和B的棲息地之間建了礦,在種群A和C的棲息地之間修了路,A與B、A與C之間可能存在地理隔離不能進行基因交流,使種群向不同的方向進化.
解答: 解:A、建礦之后,種群B可能會消失,A錯誤;
B、B與C之間存在地理隔離,但不一定存在生殖隔離,B錯誤;
C、由于地理隔離的原因,種群B與A、C間不能進行基因交流,經(jīng)過長期進化過程,種群B與A、C間可產(chǎn)生生殖隔離,形成新種,C正確;
D、基因頻率改變是生物進化的實質(zhì),新物種形成的標志是出現(xiàn)生殖隔離,因此B的基因頻率與A和C的不同,說明B與A、C的進化方向不同,但不一定進化為新物種,D錯誤.
故選:C.
點評:本題的知識點是隔離在物種形成過程中的作用,生物進化的實質(zhì),對于現(xiàn)代生物進化理論內(nèi)容的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

分析下列圖表完成有關(guān)問題:

(1)圖中A是
 
,有
 
(填縮寫字母)四種類型;B是
 
,D是
 

(2)如果把E代表的DNA換成RNA,則B是
 
,D是
 
;A有
 
(填縮寫字母)四種類型.
(3)真核細胞中DNA分布在
 
、
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖能正確反映流動鑲嵌模型中磷脂分子和蛋白質(zhì)分子的分布情況的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞的生命歷程的相關(guān)知識說法錯誤的是( 。
A、細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)
B、衰老的細胞呼吸速率減慢,細胞核體積變小
C、細胞分化使細胞功能趨向?qū)iT化
D、細胞凋亡有助于多細胞生物體抵御外界各種因素的干擾

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科目:高中生物 來源: 題型:

稻田中,農(nóng)民要拔草,魚塘中,人們不斷地清除肉食性的“黑魚”,用生態(tài)學(xué)的觀點看這是為了( 。
A、保持生態(tài)平衡
B、保持生物群落的單一性
C、調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動的方向
D、增加生態(tài)系統(tǒng)的總能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)貝類的示意圖,分析不正確的是( 。
A、D代表細胞呼吸,一部分能量在細胞呼吸中以熱能形式散失
B、B是貝類用于自身生長、發(fā)育和繁殖所需的能量
C、貝類攝入的能量就是流入這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動離不開物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)對照實驗設(shè)置的敘述中,錯誤的是( 。
A、一般要設(shè)置對照組和實驗組
B、要遵循單因子變量原則
C、無關(guān)變量要始終相同且適宜
D、自變量要始終保持相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

某蛋白質(zhì)由b個氨基酸形成的a條肽鏈構(gòu)成.該蛋白質(zhì)至少有氧原子的個數(shù)是( 。
A、b-aB、b-2a
C、2a+bD、a+b

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為細胞融合過程,以下錯誤的敘述是( 。
A、若A、B細胞為植物細胞,那么這樣的細胞已經(jīng)用酶降解脫掉了細胞壁
B、若A、B細胞的細胞膜的蛋白質(zhì)分別用紅、綠熒光染料標記,到D細胞階段,兩種顏色的熒光可能均勻分布
C、若A細胞為骨髓瘤細胞,B細胞為效應(yīng)B淋巴細胞,那么D細胞稱為雜交瘤細胞,D細胞經(jīng)培養(yǎng)產(chǎn)生的抗體為單克隆抗體
D、若A、B細胞為植物細胞,則融合過程常加入滅活的病毒

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