【題目】某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用,設(shè)計了如圖實驗裝置請分析作答:

(1)甲和乙構(gòu)成對照試驗,自變量是________,探究的是________;甲和丙可構(gòu)成一組對照試驗,實驗的自變量是________,可以證明________ 。

(2)氧氣有________的特性,甲裝置試管中收集的氣體可以使________,說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣。

(3)有同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究,實驗結(jié)果如表:

光源與試管的距離(厘米)

10

20

30

40

50-

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個)

65

35

15

6

1

據(jù)實驗結(jié)果分析,得出的結(jié)論是________________。據(jù)此結(jié)論,若要提高大棚作物的產(chǎn)量,可以采取的措施是________________

(4)利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時,應(yīng)對裝置進(jìn)行_____________處理。一段時間后,玻璃管中的紅墨水滴向________(填“左”或“右”)移動。原因是________________

【答案】 光照 光照對金魚藻光合作用的影響 植物 在有光條件下氧氣是由綠色植物釋放出來的 助燃 帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃 光照越強(qiáng),光合作用越強(qiáng)(或光照越弱,光合作用弱) 適當(dāng)增加光照強(qiáng)度 遮光 向右(或右方) 在遮光時,葉片細(xì)胞呼吸作用消耗一定量的O2,同時產(chǎn)生的二氧化碳被氫化鈉溶液吸收了

【解析】試題分析:本題考查光合作用和呼吸作用?疾楣夂献饔煤秃粑饔玫膶嶒灧治雠c設(shè)計。解答此題,應(yīng)根據(jù)丁裝置中氫氧化鈉溶液可以吸收葉片呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳判斷玻璃管中液滴的移動方向。

(1)甲和乙相比,不同之處是甲裝置進(jìn)行了光照處理,即二者之間的自變量是是否進(jìn)行光照,根據(jù)試管中產(chǎn)生的氣體量可判斷光照對光合作用的影響;甲和丙相比,丙中沒有金魚藻,二者之間的的自變量是是否有植物,甲的試管中會出現(xiàn)氣泡,從而證明在光照條件下,試管內(nèi)的氣體是由植物釋放出來的。

(2)氧氣可以助燃,甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃,說明試管中收集的是氧氣,從而說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣。

(3)據(jù)表可知隨著光源與試管距離的增加,每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)減少,說明光照越強(qiáng),光合作用越強(qiáng)(光照越弱,光合作用越弱)。據(jù)此結(jié)論,提高大棚作物的產(chǎn)量,可以適當(dāng)增加光照強(qiáng)度

(4)由于在光下葉片會進(jìn)行光合作用,利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時,應(yīng)對裝置進(jìn)行遮光處理。葉片呼吸作用消耗氧氣,產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收,導(dǎo)致裝置內(nèi)氣體壓強(qiáng)降低,一段時間后,玻璃管中的紅墨水滴向右移動。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】玉米是一種雌雄同株的植物,通常其頂部開雄花,下部開雌花。在一個育種實驗中,選取A、B兩棵植株進(jìn)行了如下三組實驗:

實驗一:將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上。

實驗二:將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上。

實驗三:將植株A的花粉傳授到植株B的另一雌花序上。

上述三組實驗,各雌花序發(fā)育成穗軸上的玉米粒的顏色數(shù)如下表所示:

請根據(jù)以上信息,回答下列問題:

(1)在上述實驗過程中,人工授粉前需要對雌花序進(jìn)行 ________處理。

(2)在玉米粒顏色這一對相對性狀中,隱性性狀是 ____色玉米粒。

(3)如果用G代表顯性基因,g代表隱性基因,則植株A的基因型為____________。實驗一所得的黃色玉米粒的基因型是_____。

(4)寫出實驗三的遺傳圖解(要求寫出基因型、表現(xiàn)型及相應(yīng)比例)_______

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【題目】下列細(xì)胞器中只含有一類核酸的是

A. 核糖體B. 線粒體C. 葉綠體D. 中心體

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【題目】下列有關(guān)細(xì)胞的組成物質(zhì)及結(jié)構(gòu)的敘述中,正確的是( )

A. 蛋白質(zhì)、糖類都是由相應(yīng)單體連接成的多聚體

B. 細(xì)胞膜、核糖體膜、原生質(zhì)層都具有選擇透過性

C. 線粒體內(nèi)膜和基質(zhì)中都有與有氧呼吸相關(guān)的酶

D. 有中心體的細(xì)胞一定不會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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【題目】生物興趣小組為探究影響插條生根的因素,以同一植株的枝條為材料開展研究。他們用營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X處理枝條后,得到如下結(jié)果。據(jù)圖分析,下列推斷合理的是

A. 營養(yǎng)素比生長調(diào)節(jié)劑X對插條的生根具有更大的促進(jìn)作用

B. 有葉枝條可能會產(chǎn)生與營養(yǎng)素有類似作用的物質(zhì)

C. 生長調(diào)節(jié)劑X對兩種枝條的生根均有較大的促進(jìn)作用

D. 營養(yǎng)素對兩種枝條的生根均有較大的促進(jìn)作用

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【題目】下圖是某遺傳病系譜圖,該遺傳病的相關(guān)基因為A、a,F(xiàn)確定7號不攜帶該病的致病基因。下列相關(guān)分析正確的是

A. 2號和6號肯定攜帶致病基因

B. 5號的基因型為aa或XaY

C. 3號和4號生育患該遺傳病孩子的概率為1/8

D. 6號和7號再生—個男孩是正常的概率為1/4

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【題目】果蠅的體色由常染色體上一對等位基因控制,基因型BB、Bb為灰身,bb為黑身.若人為地組成一個群體,其中60%BB的個體,20%bb的個體,群體隨機(jī)交配,其子代中Bb的比例是( 。

A. 25%B. 42%C. 50%D. 64%

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示動物細(xì)胞生命歷程,下列敘述錯誤的是( )

A. 真核生物的①過程的方式有有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂

B. 在個體發(fā)育過程中,有序的②過程能夠增加細(xì)胞的類型

C. ③過程中細(xì)胞含水量增加,代謝降低,細(xì)胞核體積增大,細(xì)胞相對表面積減小

D. ④過程是由基因決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程,對生物體的生長發(fā)育具有積極意義

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】高致病性禽流感病毒H5N1侵入人體后,可發(fā)生如圖所示的免疫反應(yīng)(A、B為有關(guān)的物質(zhì)),下列各種分析不正確的是

A. 禽流感病毒H5N1侵入機(jī)體后,T細(xì)胞的細(xì)胞周期可能會變短

B. 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸依賴B物質(zhì),B物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一般是蛋白質(zhì)

C. T細(xì)胞成熟于胸腺,它可分化成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞

D. A物質(zhì)為淋巴因子,最終將禽流感病毒H5N1清除

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