【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中存在圖所示的食物網(wǎng)。如將丙的食物比例由甲：乙=1:1調(diào)整為2:1,能量傳遞效率按10%計(jì)算，該生態(tài)系統(tǒng)能承載丙的數(shù)量是原來的

A. 1.875倍 B. 0.575倍 C. 1.273倍 D. 1.375倍

【答案】D

【解析】

據(jù)圖分析，該食物網(wǎng)中具有2條食物鏈，即甲→丙， 甲→乙→丙；解題時(shí)從高營養(yǎng)級(jí)C求低營養(yǎng)級(jí)A，則除以能量傳遞效率，即乘以10，而生產(chǎn)者的數(shù)量是一定的，進(jìn)而得出食物比例改變前后的數(shù)量關(guān)系。

解題時(shí)應(yīng)該從丙出發(fā)，設(shè)當(dāng)食物由甲：乙=1：1時(shí)，丙的能量為x，需要的甲為0.5x÷10%＋0.5x÷10%÷10%=55x，.設(shè)當(dāng)食物由甲：乙=2：1時(shí)，丙的能量為y，需要的甲為2/3y÷10%＋1/3y÷10%÷10%=40y，因?yàn)閮煞N情況下，生產(chǎn)者的數(shù)量是一定的，所以55x÷40y就是1.375倍。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在建設(shè)“森林城市”時(shí)，欲通過人工造林使荒坡逐漸演替為森林．下列對(duì)演替過程中圖中曲線I和曲線Ⅱ的生物學(xué)含義的描述全都正確的是（ ）

A. Ⅰ為土壤中的有機(jī)物量，Ⅱ為生態(tài)系統(tǒng)物種的多樣性程度

B. Ⅰ為土壤中的微生物數(shù)量，Ⅱ為生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性

C. Ⅰ為生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性，Ⅱ為群落垂直結(jié)構(gòu)的層次性

D. Ⅰ為群落呼吸消耗的有機(jī)物量，Ⅱ為生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某條多肽鏈由31個(gè)氨基酸構(gòu)成，下圖為其部分結(jié)構(gòu)示意圖，敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該多肽有30個(gè)肽鍵

B.該多肽至少有一個(gè)游離氨基

C.該多肽的側(cè)鏈基團(tuán)有31種

D.該多肽形成過程中相對(duì)分子質(zhì)量減少了540

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列能夠防止發(fā)酵液被污染的措施錯(cuò)誤的是（ ）
A.榨汁機(jī)要清洗干凈，并晾干
B.發(fā)酵裝置的排氣口要通過一個(gè)長而彎曲的膠管與瓶身連接
C.裝入葡萄汁后，封閉充氣口
D.發(fā)酵瓶要清洗干凈，用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精消毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)將若干浸有酵母菌的小濾紙片(1cm2)取出后晾干，制備成附著有H2O2酶的濾紙片，用如圖所示的裝置進(jìn)行探究影響酶促反應(yīng)速率的因素的實(shí)驗(yàn)，下列分析錯(cuò)誤的是( )

A. 為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，每個(gè)燒杯中需放多個(gè)濾紙片

B. 可通過設(shè)置不同pH的H2O2溶液來探究pH對(duì)酶活性的影響

C. 不能通過設(shè)置不同溫度的H2O2溶液來探究溫度對(duì)酶活性的影響

D. 酶促反應(yīng)速率可用濾紙片從燒杯底部到浮出液面的時(shí)間(即t3－t2)來表示

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，其中“→”表示碳的流動(dòng)方向。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 在碳循環(huán)過程中，同時(shí)伴隨著能量流動(dòng)

B. 由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少，推測(cè)短期內(nèi)與之相鄰的兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量發(fā)生的變化是D增多，F(xiàn)減少

C. 該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者包括圖中的D、E、F、B

D. 在A→C過程中碳主要以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)，在F→B過程中以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物光合作用的作用光譜是通過測(cè)量光合作用對(duì)不同波長光的反應(yīng)（如O2的釋放）來繪制的。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能可以產(chǎn)生大量ATP

B.葉綠素的吸收光譜可通過測(cè)量其對(duì)不同波長光的吸收值來繪制

C.光合作用的作用光譜也可用CO2的吸收速率隨光的波長變化來表示

D.葉片在640～660nm波長光下釋放O2主要是由葉綠素參與光合作用引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“人類的這種處境，很讓普羅米修斯心憂。于是他就懇求萬神之王宙斯，希望他能賜給人類火種�？墒牵嫠挂詾椴荒芙o人類太多的幫助，否則就無法統(tǒng)治人類，而且人類還會(huì)征服宇宙，直接威脅神的權(quán)威�！毕铝腥宋镏袑�(duì)宙斯威脅最大的是

A.達(dá)爾文B.莎士比亞C.馬丁·路德D.彼特拉克

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為M基因控制物質(zhì)C的合成以及物質(zhì)C形成具有特定空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)D的流程圖解。下列相關(guān)敘述不正確的是

A. 過程①是轉(zhuǎn)錄，物質(zhì)A所含的堿基數(shù)量多于物質(zhì)B

B. 物質(zhì)B從核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合，成為核糖體的組成成分

C. 物質(zhì)C要依次經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工和修飾

D. 物質(zhì)C和D都可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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